Børnepsykologi - hvem skal jeg stole på?
Et af de hyppigste spørgsmål i psykologisk konsultation er relateret til situationer, som forældrene står overfor med opdragelsen af deres børn. De fleste kræver ikke terapi, men kun et professionelt svar for at mindske deres usikkerhed. I disse tilfælde finder vi ud af, at mange forældre ikke ved præcis, hvilken type ekspert de skal kontakte; en psykolog, en børnelæge eller en pædagogisk psykolog. Så hvad er mulighederne indenfor børnepsykologi?
De fleste forældre går normalt til en børnelæge, fordi det er det, de altid har gjort, men det kan være mere fornuftigt at gå til en specialist i børnepsykologi. Andre går til barnets skole for at få hjælp. De finder ofte ud af, at psykologen er mere fokuseret på problemerne med undervisning og udvikling af børnene.
Mange mennesker fortsætter med at forveksle en psykologs arbejde med en pædagogisk psykologs arbejde. Det er rigtigt, at der i nogle områder er en meget fin linje, der adskiller begge disse erhverv. Men vi taler om to meget forskellige roller. Der, hvor disse to discipliner mest forenes, er i de akademiske rammer. Her arbejder de normalt side om side og supplerer og kombinerer de forskellige færdigheder for at forsøge at løse eventuelle problemer i undervisnings-læringsprocesserne.
Børnepsykologi – de forskellige muligheder
Begge discipliner studerer mennesket, og det endelige mål er at gribe ind og hjælpe. Derfor har vi nogle gange svært ved at differentiere de to. I hele denne artikel vil vi opregne de vigtigste forskelle og ligheder i disse erhverv, der har været forbundet siden starten. Trods alt finder vi i navnene på erhvervene samme præfiks, “psyko”.
Den væsentligste forskel mellem psykologi og pædagogisk børnepsykologi er, at psykologi har en bredere vision, der involverer alle aspekter af livet, mens pædagogisk psykologi giver særlig opmærksomhed til læringsprocessen.
Vi ved alle noget. Vi ignorerer alle noget. Derfor lærer vi altid. Formålet med uddannelse er at vise folk, hvordan man lærer for sig selv. Det andet koncept for uddannelse er indoktrinering
-Nam Chomsky-
Professionelle kompetencer i forskellige arbejdsmiljøer
Den pædagogiske psykolog virker på forskellige områder, såsom orientering og psyko-pædagogisk indgriben. Disse felter kræver et sæt viden, metoder og teoretiske principper, der skal anvendes. Dette muliggør udførelse af forebyggende, korrigerende eller støttende handlinger fra flere modeller, områder og principper, og alle adresserer forskellige sammenhænge.
Inden for de forskellige områder af rådgivning inden for pædagogisk børnepsykologi, har vi orientering i undervisnings-læringsprocesser. Dette fokuserer på erhvervelse af læringsteknikker og strategier, og om udvikling af metakognitive strategier og motivation. I denne tilgang til de forskellige profiler i erhvervene, vil vi forsøge at præcisere de forskellige retningslinjer og mål for disciplinerne (Palacio, López og Nieto, 2006).
Med hensyn til faglige kvalifikationer virker den pædagogiske psykolog ved at forhindre, opdage og behandle problemer forbundet med læring, uanset den berørte persons alder. Derudover arbejder de med uddannelsesprogrammer og forskellige teknikker til at lette undervisningsarbejdet.
På den anden side er psykologen mere fokuseret på en global og samtidig specifik viden om personen. Deres ekspertise er meget bred, selv inden for uddannelsesområdet. Det spænder fra forvaltningen af følelser og tanker, til forvaltningen af interpersonelle relationer.
Kend alle teorierne, forstå alle teknikker, men når du rører en menneskelig sjæl, så vær bare en anden menneskelig sjæl. Mødet mellem to personer er som kontakt mellem to kemiske stoffer: hvis der er en reaktion, bliver begge transformerede
Hovedforskelle mellem en psykologs profil og en pædagogisk psykolog
De faglige profiler på disse to felter har meget til fælles, men også aspekter, der adskiller dem. Psykologens arbejde fokuserer specifikt på læring, underliggende processer og adfærd. Der er dog undtagelser, hvor eksperter på dette område arbejder inden for virksomheder, for at forbedre livskvaliteten for organisationer og medarbejdere.
Psykologens arbejde er også tæt forbundet med integration. De yder støtte til børn og unge med vanskeligheder og overvåger børn, der har et uroligt hjemmeliv.
En af psykologens opgaver på disse områder, er påvisning af uregelmæssige eller modstridende adfærd hos børn. De etablerer derefter behandlingen og retningslinjerne, der skal følges for at rette op på disse adfærdsmønstre. Hvis barnets personlighed er berørt, kan de arbejde sammen med en psykiater og kan bruge medicin i behandlingen.
Børnepsykologi – skolemiljøet
I skolemiljøet er pædagogpsykologens hovedfunktion at lede barnet ved hjælp af specifikke strategier for at opnå bestemte resultater.
Der er to grundlæggende modeller i psykologisk uddannelse: den kliniske model og høringsmodellen. Psykologer derimod beskæftiger sig med mere følelsesmæssige områder. De ser på de evolutionære stadier af menneskelig udvikling, adfærd, personlighed, kald, arbejde og sociale fænomener.
I modsætning hertil er pædagogpsykologen, som vi har set, specialiseret i en persons læringsprocesser gennem hele deres liv. Hvis et problem er specifikt for uddannelsesmiljøet, ville det være en bedre ide at bruge den faglige hjælp fra en pædagogisk psykolog. Men hvis problemet også involverer psykologiske processer, ville det være mere hensigtsmæssigt at gå til en generel psykolog.
Uddannelse har to mål: at uddanne færdigheder og uddanne følelser. Den ene uden den anden tager deres mening væk.
Referencer
Bravo, V. (2009). Educational psychology, Psychopedagogy and Special Education.
Castro Solano, A. (2004). The professional competencies of the psychologist and the needs of professional profiles in the different work environments. Interdisciplinary, 21 (2), 117-152.
Manzanares Moya, A. (2004). Expertise and the Educational Psychologist: an integrating vision of the spaces of action in the professional family of education.
Bordón: Journal of Pedagogical Orientation, 56 (2), 289-302.Palacio.
C. R., López, G. C. H., & Nieto, L. Á. R. (2006). What is Educational Psychological intervention: definition, principles and components.
The Agora USB Medellín-Colombia, 6 (2), 215-226.
Pérez Solís, M. (2011). Can an educational psychologist play the role of a psychologist? Professionalization against professional intrusion.
Estud. Psicol. (Campinas), 28 (1), 3-13