To gange ekstraordinær: ADHD og begavelse

Bag det hyperaktive barn eller et barn med opmærksomhedsproblemer gemmer der sig ofte et barn med høje intellektuelle evner. Vi har imidlertid en tendens til at være mere opmærksomme på deres problemadfærd end på deres faktiske behov.
To gange ekstraordinær: ADHD og begavelse

Sidste ændring: 10 april, 2022

ADHD og begavelse kan gå hånd i hånd og undslippe identifikation. Faktisk er det så almindeligt, at folk ofte når voksenalderen uden at blive identificeret. Hvad værre er, er at de ikke har været i stand til at udvikle og udnytte deres potentiale. Det er en virkelighed, der gentager sig dagligt, og som indbyder til yderligere overvejelser.

Hvorfor sker det? Hvorfor er der ikke tidligere diagnoser med hensyn til intellektuel begavelse eller stor kapacitet? For det første er det, fordi vi har en tendens til at nære falske myter. Vi accepterer ikke, at det ikke er alle begavede elever, der ønsker at opnå fremragende karakterer eller være usædvanligt velopdragne i klassen. Faktisk er de mest intelligente børn nogle gange mere urolige end normalt og har en fortid med nederlag i skolen.

Dr. Thomas E. Brown er klinisk psykolog ved Yale University (USA). Han er en af de førende eksperter i ADHD. Han hævder, at der er mange mennesker med denne tilstand, som har en høj IQ, men som har betydelige problemer med at vise deres intelligens effektivt på grund af ADHD.

Som regel fokuserer vi kun på disse børns adfærd uden at tage fat på deres reelle behov. Lad os grave lidt dybere ned i dette særlige emne.

Lille pige spiller klaver

ADHD og begavelse, hvordan hænger de sammen?

I den seneste tid er udtrykket dobbelt exceptionel blevet brugt til at beskrive et begavet barn, der udviser opmærksomhedsunderskud og hyperaktivitetsforstyrrelse (ADHD). Kombinationen af disse to tilstande er problematisk, fordi hyperaktivitets- eller opmærksomhedsproblemer påvirker den optimale udvikling af deres potentiale.

ADHD viser sig med en stor konstellation af symptomer. Blandt disse er impulsivitet og manglende evne til at regulere adfærd eller kontrollere følelser. Dr. Thomas E. Brown udtaler, at kvikke børn ofte viser en forsinkelse i udviklingen af deres eksekutive funktioner.

Det betyder, at de mangler kognitive evner, der regulerer forskellige funktioner i hjernet som f.eks. opmærksomhed, refleksion, analyse osv. Derfor ligger den største udfordring for børn eller unge med ADHD og begavelse ikke i, at de ikke forstår det, de bliver undervist i. Det er i deres evne til at vise, at de forstår det.

Hvordan er begavede børn med ADHD?

Institut for psykologi på Nottingham Trent University (UK) har gennemført en undersøgelse, der hævder, at det ikke er let at identificere børn med ADHD og stor intellektuel kapacitet. Desuden er disse elever normalt forbundet med skolefejl og udviklingsforsinkelser. Dette tyder på, at vi står over for en virkelighed, som vi skal være mere følsomme over for.

Lad os se på, hvordan denne egenskab manifesterer sig.

  • Disse børn udviser en stor forskel mellem deres potentiale og deres udførende evner. Nogle kan være ekstremt dygtige til verbal forståelse og andre til visuelt-rumlige ræsonnementer. Det kan imidlertid være vanskeligt for dem at fastholde deres opmærksomhed eller at kunne udtrykke deres viden ved en almindelig eksamen.
  • De har stor kompetence inden for abstrakt ræsonnement (løsning af logiske problemer).
  • De har mange og varierede interesser.
  • De er verbalt flydende på et avanceret niveau for deres alder.
  • De er meget kreative.
  • De har en tendens til at opgive mange af de ting, de går i gang med. De er ikke konsekvente.
  • De fungerer ikke godt i klasseværelset. Faktisk keder de sig, er ikke opmærksomme og reagerer ikke på strukturerede opgaver.
  • De handler, før de tænker. De er impulsive.
  • De klarer sig ikke godt i gruppearbejde.
  • De udviser stor følelsesmæssighed. Med andre ord lever de intenst og overdriver deres følelser.
  • De er ekstremt empatiske.
  • De afviser autoritetsfigurer.
  • De oplever normalt vanskeligheder med andre klassekammerater og har problemer med at integrere sig.
Teenagers hoved omringet af en lyskæde

Hvordan man imødekommer behovene hos børn med to gange ekstraordinære karaktertræk

Begavelse, der eksisterer sammen med ADHD, kan være noget af en udfordring, både hos børn og voksne. Faktisk oplever disse personer læring og selve livet på en anden måde. For eksempel føler det barn eller den unge, der ikke tilpasser sig almindelig læring og fejler, sig i stigende grad umotiveret, og forholdet til omgivelserne bliver vanskeligt.

På den anden side er det kendetegn, der mest definerer den voksne med begavelse og ADHD, følelsesmæssig fejlbehandling. De føler sig overvældet af deres følelser og er desorienterede og frustrerede på forskellige områder af deres liv, både socialt og på arbejdspladsen. Dette har en betydelig indvirkning på dem.

Hvad skal man gøre i disse tilfælde? Det vigtigste er at handle tidligt. Lad os tage et kig på det.

Strategier i skolemiljøet

  • Strategier for tidlig opsporing hos børn med særlige undervisningsbehov.
  • Stimulerende og personligt tilpasset skolemiljø for elever med ADHD og begavelse.
  • Færre børn i klasseværelserne.
  • Tilpasning af læseplaner tilpasset deres høje kapacitet.
  • Lærere, der er uddannet i at tage sig af elever med disse egenskaber, så barnet lærer at stole på sine egne evner.
  • Anvendelse af forskellige pædagogiske værktøjer, f.eks. nye teknologier.
  • Undervisning i studiefærdigheder, tidsstyring, problemløsning og modstandsdygtighed over for frustrationer.
  • Teknikker til håndtering af følelser.
  • Psykologisk bistand til eleven til at forstå sin personlige virkelighed.

Familiestrategier til at håndtere ADHD og begavelse

At have støtte, følsomhed og forståelse fra familien er afgørende for en god udvikling af et barn med ADHD og begavelse. I disse tilfælde er det afgørende, at de forstår følgende:

  • At have høje forventninger til barnet, og at barnet opfatter dette faktum.
  • Fremme velstrukturerede livsvaner, der hjælper barnet til at integrere sine rutiner og vaner.
  • Validere barnets interesser, stimulere barnets motivation og hjælpe barnet med at håndtere sine følelser.
  • Have konstant kontakt med skolen.

Det kan konkluderes, at mennesker med denne psykologiske virkelighed kan opnå et stort potentiale, så længe deres behov bliver forstået. Vi skal være i stand til at se ud over deres udseende og nervøse og uopmærksomme adfærd. Bag disse, er sind og hjerter med store behov og store kapaciteter.

Det kan interessere dig ...
Barkley modellen som forklaring på ADHD
Udforsk Sindet
Læs den på Udforsk Sindet
Barkley modellen som forklaring på ADHD

Hvad er ADHD? Hvordan manifesterer den sig og hvorfor? I denne artikel vil vi give en forklaring ud fra Barkley modellen.



  • Baum, S. M., Olenchack, F. R. & Owen, S. V. (1998). Gifted students with Attention Deficits: Fact and/or Fiction? Or,Can We See the Forest for the Trees?. En Gifted Child Quarterly 42 (2), 96-104.
  • Bouchet, N. & Falk, R. F. (2001). The relationship among giftedness, gender and overexcitability. En Gifted Child Quarterly 45 (4), 260-267.
  • Brown, R. T. et Al (2001). Prevalence and Assessment of Attention-Deficit/Hiperactivity Disorder in Primary Care Settings. Journal of Pediatrics 107 (3), 43-53.
  • Cadenas, M., Hartman, C., Faraone, S. et al. Cognitive correlates of attention-deficit hyperactivity disorder in children and adolescents with high intellectual ability. J Neurodevelop Disord 12, 6 (2020). https://doi.org/10.1186/s11689-020-9307-8
  • Gomez, R., Stavropoulos, V., Vance, A. et al. Gifted Children with ADHD: How Are They Different from Non-gifted Children with ADHD?. Int J Ment Health Addiction (2019). https://doi.org/10.1007/s11469-019-00125-x