Julian Rotters teori om social læring

Hvorfor opfører du dig, som du gør? Hvorfor vælger du én mulighed frem for en anden? Hvorfor vælger du ikke altid det alternativ, der teoretisk set giver bedre belønninger? Rotter's teori om social læring er en af de vigtigste teorier, når det gælder om at forklare vores adfærd.
Julian Rotters teori om social læring

Sidste ændring: 24 august, 2022

Julian Rotters teori om social læring var et pionerarbejde inden for behaviorismen. Han foreslog, at de fleste menneskelige adfærdsmønstre er indlært. Rotter var ikke den eneste, der fremlagde dette perspektiv, men han var en af de første til at gøre det.

Ud fra Rotters teori om social læring er det familiemiljø, det sociale miljø og den kultur, som vi fødes ind i og efterfølgende udvikler os i, de afgørende faktorer for vores adfærd. Teorien hævder nemlig, at vores adfærd er et resultat af den måde, vi opfatter andre på, og de reaktioner, som vores omgivelser har på vores handlinger.

Julian Rotter fremlagde første gang sin teori om social læring i 1954 i sit værk, Social læring og klinisk psykologi. Han baserede sin teori på adskillige eksperimenter, der blev udført under kontrollerede forhold, hovedsagelig med børn og universitetsstuderende.

Faktisk var hans arbejde til en vis grad tænkt som en kritik af Skinners idéer. Det holdt sig dog inden for behaviorismens rammer, som både han og Skinner var fortalere for.

Forventning er den sandsynlighed, som individet har for, at en bestemt forstærkning vil finde sted som funktion af en bestemt adfærd fra dets side i en bestemt situation.”

-Julian Rotter-

Far og søn med computer og tablet bekræfter Rotters teori om social læring

Ifølge Rotter sker læring fra vores egne erfaringer, men også fra andres.

Julian Rotters teori om social læring

Julian Rotter definerede personlighed som et resultat af et individs interaktion med dets “betydningsfulde omgivelser” . Det vil sige det miljø, der har en specifik indvirkning på dem. Han påpegede, at personlighed er indlært, og at den er opbygget og orienteret mod opnåelse af specifikke mål i hver af dens manifestationer.

Teorien om social læring viser, at adfærd er orienteret mod søgen efter positiv forstærkning. Det er reaktioner i form af godkendelse eller belønning fra menneskerne i miljøet, som man interagerer med. Samtidig er din motivation for adfærden baseret på undgåelse af straf.

Til gengæld er adfærden konfigureret ud fra den læring, som du opbygger gennem hele dit liv. Hvis en adfærd skaber forstærkning hos dig, har du derfor en tendens til at gentage den. Hvis den derimod fremkalder straf, er du tilbøjelig til at stoppe den. Men du lærer også dette fra visualiseringen af konsekvenserne af andres adfærd. Med andre ord lærer du af dine egne erfaringer, men også af andres.

Grundlæggende om Rotters teori om social læring

Rotters teori om social læring var bygget op omkring fire grundlæggende begreber. Disse konfigurerer den grundlæggende motivation for adfærd. Lad os tage et kig på hvert enkelt begreb, og hvad de betyder.

Adfærdsmæssigt potentiale

Det drejer sig om den sandsynlighed for forstærkning, som du forventer, når du udfører en bestemt adfærd under bestemte omstændigheder. Sandsynligheden afhænger af din opfattelse/fortolkning af situationen.

Til gengæld er din opfattelse betinget af omstændighederne i det felt/økosystem, hvor din adfærd iværksættes. Desuden er den påvirket af din bevidste præference for en bestemt adfærd.

Forventning

Forventning defineres som den sandsynlighed, som du opfatter, for at forstærkning vil forekomme på baggrund af en bestemt adfærd under visse betingelser. I sidste ende involverer den din forventede reaktion under specifikke betingelser. Du lærer denne forventning fra tidligere indlæring. Du erhverver den også gennem generalisering eller associering med lignende situationer.

Forstærkningsværdi

Forstærkningsværdi vedrører den grad af præference, du har for visse belønninger eller forstærkninger frem for andre. Den afhænger af den indlæring, du har erhvervet, og af dine forventninger.

Forventningen om belønning er dog ikke nødvendigvis afgørende for dine valg. Du kan f.eks. foretrække belønninger, der er mere tilgængelige for dig, sammenlignet med andre, der er større, men vanskeligere at opnå.

Psykologisk situation

Dette er en kombination af interne og eksterne faktorer. Det resulterer i din egen særlige opfattelse af og reaktion på en stimulus. Faktisk vurderes det i teorien om social læring, at adfærd er forudsigelig, når individets psykologiske situation er kendt.

Bekymret mand tager sig til hagen

Kontrolstedet i Rotters teori om social læring

Et andet væsentligt begreb i teorien om social læring er kontrolstedet. Det henviser til det sted eller den situation, hvor man befinder sig for at opnå en belønning eller forstærker.

Kontrolstedet kan være intern eller ekstern. Det første henviser til din subjektive position, når du står over for en bestemt situation. Den anden vedrører, hvordan du forholder dig til eksterne elementer i den samme situation. I sidste ende bliver kontrolstedet den generaliserede forventning, som du har i en specifik situation. Ifølge Rotter er det faktisk det væsentlige element i personligheden,

Dette er det grundlæggende i Rotters teori om social læring. Hans tilgange havde en vigtig indflydelse på Albert Banduras senere arbejde og på udviklingen af behaviorismen i almindelighed.

Det kan interessere dig ...
Aspekter i læring af sociale færdigheder
Udforsk Sindet
Læs den på Udforsk Sindet
Aspekter i læring af sociale færdigheder

Læring af sociale færdigheder handler om empati, forståelse og accept af både sig selv og andre. Det kan trænes og forbedres.



  • Aroca Montolío, C., Bellver Moreno, M. D. C., & Alba Robles, J. L. (2012). La teoría del aprendizaje social como modelo explicativo de la violencia filio-parental. Revista complutense de educación.