Hvorfor anvender psykologer WISC testen?

17 september, 2020
Et af hovedmålene med WISC testen på uddannelsesområdet er etablering af kognitive færdigheder hos børn med særlige uddannelsesmæssige behov.

Som vi alle ved, har sundhedspersonale forskellige værktøjer til rådighed for at evaluere de potentielle problemer hos dem, der kommer til konsultation. For psykologers vedkommende anvender de mest standardiserede tests. For så vidt angår børn, er en af ​​de mest kendte og anvendte WISC testen.

På trods af at den er så udbredt, forstår ikke mange mennesker nøjagtigt, hvad den vurderer, eller hvordan det kan hjælpe i kliniske og uddannelsesmiljøer. Derfor prøver vi i denne artikel at forklare, hvad denne test består af, og hvorfor det er et af de værktøjer, som psykologer bruger mest.

Trist dreng sidder på legeplads

Hvad er målet med WISC testen?

WISC er en test, som psykologer bruger til at evaluere et barns kognitive funktion. Hjerneaktivitet kan evalueres i funktioner som hukommelse, opmærksomhed, behandlingshastighed, sprog og udøvende funktioner. Disse er grundlæggende for en tilstrækkelig udvikling af aktiviteter hos børn, både sociale og kognitive.

Derfor er et af testens mål at være et udgangspunkt for at tage beslutninger om et barns uddannelsesrejse. Dette skyldes testens evne til at identificere både styrker og svagheder.

På et klinisk niveau identificerer denne test vanskeligheder eller kognitive svigt forbundet med visse lidelser. I tilfælde af indlæringsforstyrrelser er den absolut vigtigt, da den hjælper med at identificere de største problemer.

Hvad tager psykologer i betragtning, når de bruger WISC testen?

Under anvendelsen, fortolkningen og leveringen af ​​rapporten skal psykologer tage hensyn til forskellige aspekter, der samles for at styrke pålideligheden af ​​resultaterne. De er også nødt til at være opmærksomme på to interesseområder: De kvantitative og kvalitative data, testen tilbyder.

Kvantitative aspekter

For korrekt at kunne forklare dette aspekt skal vi tage forskellige egenskaber i betragtning. En af dem er, at der er flere under-tests, og hver af dem giver en specifik score. Eksperter bruger disse scorer til at generere en skala; de sammenligner personens score med den gennemsnitlige score for deres aldersgruppe.

Denne proces gennemføres for at se, om den opnåede score er den forventede for barnets alder, eller om den er højere eller lavere.

I tilfælde med WISC test er den gennemsnitlige score mellem otte og elleve point. En score under otte indikerer, at der er vanskeligheder i et område. Tværtimod viser en score over elleve, at deres evner er højere end gennemsnittet for deres aldersgruppe.

Eksperter kan også udlede forskellige indekser fra disse test, som er komplementære scorer. Disse indekser hjælper med at konsolidere oplysningerne om nogle specifikke funktioner og hjælper med at styrke de opnåede tal.

Når scoren er mellem 85 og 115, falder kapaciteterne inden for barnets aldersgruppe. Nogle af indekserne er:

  • Verbal forståelse. Det vurderer evnen til at ræsonnere og udtrykke sig verbalt. Derudover kan eksperter observere evnen til at danne koncepter.
  • Visuospatiale funktioner. Evnen til at forstå rumlige forhold, bygge geometriske designs ud fra en model og evaluere detaljer.
  • Flydende ræsonnement. Måler evnen til at bruge ræsonnementer for at identificere og anvende regler.
  • Arbejdshukommelse. Dette er evnen til at tage sig af og manipulere verbal og visuel information på en mental måde.
  • Behandlingshastighed. Evaluerer evnen til effektivt og hurtigt at udforske, diskriminere og sortere enkel visuel information.

Kvantitative aspekter

På den anden side har vi kvalitative aspekter, som er lige så vigtige for effektiv anvendelse af WISC testen. Gennem dem kan resultaterne, der er givet ved testen, understøttes og tilpasses på en mere passende måde. I dette tilfælde skal der tages hensyn til aspekter, der observeres under konsultationen og anvendelsen af ​​værktøjet.

Det første relevante aspekt er observation og registrering af barnets holdning og adfærd, mens aktiviteten udføres. Eksperterne tager højde for aspekter som:

  • Niveau af samarbejde.
  • Tolerance over for frustration.
  • Håndtering af vanskeligheder.
  • Kompensationsværktøjer.
  • Sindstilstand.
  • Ikke-verbal adfærd.
  • Motorisk opførsel.
  • Personligt udseende.

Under vurderingen er det også vigtigt for eksperterne at tage andre faktorer i betragtning. I dette tilfælde skal du dog gøre dette uden hjælp fra ekstra scorer. Disse strategier kan være nyttige på det tidspunkt, du starter styringsprocessen.

Derfor er det en reel fordel at finde ud af, om barnet bedst tilegner sig information gennem en visuel eller auditiv kanal, når det drejer sig om at forbedre deres læring.

Psykologer anvender bl.a. WISC testen til at evaluere børne kognitive udvikling

Nytten af ​​WISC testen inden for uddannelsesområdet

Et af hovedmålene med WISC testen på uddannelsesområdet er etablering af kognitive færdigheder hos børn med særlige uddannelsesmæssige behov. Disse kan omfatte indlæringsforstyrrelser, bidragelse og intellektuel handicap, blandt andre.

På den anden side hjælper de med at værdsætte både de evner og de vanskeligheder, disse børn kan have. Alt dette kan gøre det lettere at tilpasse undervisningsprocessen og sætte lærere og psykologer i en ideel position til at optimere måder at motivere barnets læring på.

Som det sidste, kan du ved hjælp af WISC testen forudsige den akademiske præstation for hvert af børnene. Dette skyldes, at flere kognitive funktioner kan evalueres fra flere forskellige synsvinkler.

Disse funktioner kan relateres til koncepter, der er nødvendige for at udvikle specifikke aspekter af læring. For eksempel har de brug for et godt fundament i sprog for at kunne udvikle læse-skrive processen korrekt.

Hvordan er WISC testen nyttig på det kliniske område?

WISC testen bruges også bredt på det kliniske område. For det første er den nyttig til at indsamle information til at foretage den indledende hoveddiagnose, samt den differentielle diagnose af psykologiske, neurologiske eller psykiatriske lidelser. De kognitive effekter findes især i sygdomme eller lidelser.

På den anden side er den nyttig, når du forbereder og udvikler hjælpeprogrammer. Med de resultater, den giver eksperter, kan de bestemme barnets styrker.

Konklusion

Afslutningsvis, er det vigtigt at bemærke, at dette er en af de mest anvendte tests i dag af to grunde:

  • I et klinisk miljø hjælper den eksperter med at stille diagnoser.
  • I et ikke-klinisk miljø giver den eksperter en profil af et barns mest og mindst udviklede færdigheder.

Ved at vurdere forskellige kognitive funktioner, giver den omfattende information om alle hovedaspekter. På grund af dette, når denne test udføres på et barn, er det ikke nødvendigvis, fordi de har mistanke om, at barnet har en form for forstyrrelse eller sygdom.

  • Brenlla, M. E. (2013). Interpretación del WISC-IV: puntuaciones compuestas y modelos chc. Ciencias Psicológicas, 7(2), 183-197.
  • Campos, J. A. A. (2019). Escala de inteligencia de Wechsler para niños, quinta edición: WISC-V. Universitat de Barcelona.
  • Rodríguez, M. A., & Vizcarra, M. B. (2018). Uso del WISC-III en Chile: Análisis de fortalezas y limitaciones según la percepción de los psicólogos. Revista de psicología (Santiago), 27(2), 36-48. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2019.52316