Selv efter mange år formår vi ikke elske os selv

Uegnet. Hyperaktiv. Umotiveret. Udfordrende. Der er mange, mange betegnelser, der gives til børn igennem deres skoleår. Vi stopper sjældent op for at se og forstå, hvilken følelse der er bag hver en vanskelig elev. Men den form for kritik i bardommen gør det svært for os at elske os selv senere i livet.

Det er interessant, at når det drejer sig om erhvervslivet eller politik, ser man følelsesmæssig intelligens som noget essentielt, mens de i institutionerne ikke inkluderer følelsesmæssig intelligens i studieordningen.

Uddannelse bør give os styrken til at kunne klare os selv og elske os selv. Der er ingen værdi i at lære børn at være gode til videnskab eller litteratur, hvis vi ikke først lærer dem, hvad selvværd, respekt og empati er.

Kognitive færdigheder forbliver essentielle for det akademiske system. Følelser lader dog i mellemtiden til at være et “tabu”, som bør begrænses til den private sfære.

En uddannelse, som former sindet, men ikke de menneskelige egenskaber

Nutidens børn og teenagere er dygtige indenfor ny teknologi. Emojis i deres sms’er er ofte deres eneste måde at vise verden deres følelser på. Men når de er væk fra deres teknologiske enheder, er de ude af stand til at håndtere eller forebygge situationer, såsom mobning.

Begonia Ibarrola, psykolog og forsker, indikerer, at i de skoler, der har integreret følelsesmæssig intelligens i klassen og skolens studieordning, er mobningsadfærden forsvundet og akademiske resultater har markant forbedret sig. Det er uden tvivl lovende.

Uddannelse har til formål at træne de mennesker, som vil ændre morgendagens verden; derfor underviser vi glade mennesker, som er dygtige, øvet i at vise respekt og fulde af håb.

Hvorfor inkorporerer vi så ikke mere følelsesmæssig uddannelse i skolerne, så vi fra en tidlig alder kan lære at elske os selv?

Den vægt, der bliver lagt på det kognitive aspekt, er stadigvæk dybt rodfæstet i vores skolesystem, selvom teorier såsom “De mange intelligenser” af Gardner forklarer os, at der er et klart behov for at arbejde på børns følelsesmæssige intelligens i en tidlig alder.

Vi bliver nødt til at huske på, at enhver form for forandring på et institutionelt niveau kræver tid. Det kræver social bevidsthed. For hvis man investerer i følelser, må man investere i sameksistens. Det handler om at lære at blive mere kompetente, når det kommer til menneskelige forhold, og ændre sit fokus fra et behov for at uddanne perfekte børn, til i stedet at skabe glade børn.

Vi opdrager unikke børn, ikke identiske elever

I et samfund, som forandrer sig så meget som nu til dags, og med en så stor professionel konkurrence, hjælper det ikke meget at træne elever, som lærer præcis det samme og specialiserer sig i de samme områder. Det er nødvendigt at prioritere den menneskelige værdi ved at forstærke barnets naturlige evne. Så kan barnet selv finde ud af, hvad der er bedst for dem, og hvad de kan tilbyde verden; så “barnet er unikt“.

Et aspekt, man bør se i øjnene, er, at alt vægten af barnets uddannelse ofte bliver lagt på de akademiske institutioner. Dette er ikke den rette fremgangsmåde. Vi er alle uddannelsesagenter. Familien bør være det første og vigtigste læringssted.

Familien: første stadie i følelsesmæssig intelligens – hvor vi lærer at elske os selv

Neurovidenskaben gør det klart: det følelsesmæssige miljø, som et barn vokser op i, kommer til at bestemme deres videre udvikling og endda deres personlighed.

Anerkendelse, gensidighed, en sikker tilknytning og følelsesmæssig kommunikation er de balancetråde, som giver barnet lov til at vokse i frihed og med modenhed.  Hvis du ønsker at give verden et barn, som er i stand til at respektere andre, lytte og være kærlig i stedet for aggressiv, så vær en rollemodel. Pas på, hvad du siger, dine fordomme og dine handlinger. Vær det bedste eksempel, du kan være.

Skolen: den sociale fases mikrokosmos

Skolen kommer til at være et klart og godt eksempel på den verden, børn må se i øjnene i fremtiden. Forholdet til kammeraterne og til de autoritære figurer (lærerne) kommer til at hjælpe dem med at udvikle nye og vigtige færdigheder.

På skoler, hvor sunde følelsesmæssige vaner og værktøjer bruges, ser vi børn, som er meget modtagelige overfor denne slags viden. Hvis man integrerer det ind i det daglige arbejde, vil det hjælpe børnene med at forbedre deres forhold og blive mere selvsikre i at forebygge angreb eller starte et nyt venskab.

Følelsesmæssig intelligens bliver en vane, som hjælper med at optimere deres læringsproces og komme af med angst eller stress. Dette kommer måske til at forbedre deres akademiske resultater. Og det er virkelig lovende.

Uddannelse består af at lære, hvordan man efterlader et spor i børnenes hjerter. Det er som børn, vi skal lære, hvordan vi kan elske os selv.