"Puslespil klasseværelset" - tilbage til skoleintegration
“Sammen er vi stærke.” Dette citat opsummerer perfekt målene for et “puslespil klasseværelse.” Puslespil klasseværelset er en form for klasseværelse, hvor eleverne er uddannet i social integration, samarbejde og empati.
Fra 6-års alderen og derover har et barns hjerne udviklet sig til et punkt, hvor du kan forklare ting til dem om, hvordan man skal opfører sig pænt og hvordan man styrer sig selv. Derfor er et barns skoletid en af de bedste tidspunkter til at skabe adfærdsmæssige vaner baseret på fredelig og respektfuld sameksistens.
Det første år i skolen er en udfordring for børn
For de fleste børn markerer første skoledag en enorm ændring. De er trods alt ikke små babyer hjemme længere. I stedet er de studerende, der skal påtage sig nye ansvar og pligter, og lære at spille forskellige roller.
En af disse, “elev” -rollen, betyder, at de skal lære at interagere sig og danne relationer med andre børn fra samme aldersgruppe og kultur, eller børn uden for deres aldersgruppe og kultur. Derudover får de nye rollemodeller og retningslinjer, som de bruger til at stille spørgsmål og dømme sig selv og alt omkring dem.
Den nye sociale virkelighed
Sammen med deres skiftende holdninger og ny stimulering af deres hjerner, kan man kun forestille sig, hvad et klasseværelse med blandede religioner, skikke, hudfarver og læringsmæssige baggrunde kan betyde for dem. Men hvis de tilpasser sig det fra et fejlagtigt synspunkt, kan tingene blive meget komplicerede.
Mere migration betyder, at et monokulturelt samfund bliver til et multikulturelt et. Derfor er det vigtigt at indse, at dette kan være en fantastisk mulighed til at undervise børn om tolerance, sameksistens og social og kulturel respekt.
Dette er, hvor puslespil klasseværelse-teknikken kommer ind. Opfundet af Eliot Aronson, det har haft meget gode resultater i grupper af forskellige uddannelsesniveauer og læringsstile.
Gunstig, effektiv og nem at implementere
“Puslespil klasseværelset” er en samarbejdsmæssig læringsteknik med det formål at styrke hovedstrukturen (klasseværelset) gennem konstant interaktion og sammenhæng mellem brikkerne (børnene). Den har en dynamisk og funktionel, men alligevel simpel metode.
I bund og grund fungerer det ved at danne grupper. Der skal klassekammerater arbejde sammen om en opgave for at nå frem til et fælles mål.
Strategien ser hvert barn som en vigtig del af en gruppe, der kun giver mening, hvis alle kommunikerer, samarbejder og har de samme mål. Selvom der er mange forskellige statusser, som børnene måske har i skolen (de populære, de marginaliserede, de “afviste”, “rebellerne”) forsvinder disse roller i puslespil klasseværelset.
Strukturen af ”puslespil klasseværelset”
Rødderne af fordomme hos børn kommer som regel fra indflydelser uden for skolens kontrol. Men pædagoger er dem, der bygger oven på fundamentet, der er bygget derhjemme. Derudover skal de være effektive kulturmediatorer. Så hvordan strukturerer du denne teknik for at sikre, at den fungerer perfekt?
- For først at forklare teknikken: Den viser børnene, hvad den er, hvad deres rolle er, og hvad målet er. Den motiverer dem og lærer dem grundlæggende sociale færdigheder til gruppeinteraktion. Læreren skal understrege, hvordan hver elev skal samarbejde og styre båden i samme retning.
- Derefter, at danne “moderskib” -grupper: Disse bør bestå af 4 eller 5 elever fra forskellige kulturer. Læreren skal opdele læringsmålet i så mange kategorier, som der er elever i gruppen. For eksempel kan en elev i sprogundervisningen i de mellemste skoletrin opsøge synonymer, en anden antonymer, en kan ændre rækkefølgen af en sætning, og en anden kan finde ud af, hvad det “malplacerede” ord er …
- Dernæst, at danne “ekspert” gruppen: Elever med samme kategori mødes i denne gruppe, hvor de debatterer og udtrykker sig. Ved at fortsætte det sidste eksempel vil en ekspertgruppe kun opsøge synonymerne for et ord, mens en anden gruppe kun vil slå antonymerne op, osv.
- Afslutningsvis, genforening med “moderskib” -gruppen: Hver ekspert vil gå tilbage til deres moderskibsgruppe og forklare resultaterne og hvad de har lært til resten af deres gruppe.
Fordele ved puslespil-teknikken
Der er mange fordele ved “puslespil klasseværelset” i forhold til andre konventionelle metoder til at forbedre forholdet mellem elever fra forskellige etniske baggrunde.
Puslespil klasseværelse-teknikken …
- Hjælper eleverne med at tænke kritisk og udvikle følelsesmæssig intelligens om kulturelle ting. Når det er sagt, er de måske ikke modne nok endnu til, at det virkelig vækker deres moralske side.
- Konfronterer dem med forskellige synspunkter under hensyntagen til hver elevs ideologiske og kulturelle forskelle. Det booster også deres evner.
- Opfordrer til empati og positiv personlig kontakt mellem eleverne. Det udvikler også deres følelse af borgerlig pligt og solidaritet.
- Sikrer udviklingen af sociale færdigheder. Så eleverne er i stand til at interagere med deres gruppe og udtrykke deres syn på en ikke-assertiv, ikke-tvangsmæssig måde.
- Fremmer intelligens og kreativitet, fordi det lærer dem nye intellektuelle færdigheder.
- Lærer dem at lære selvstændigt: I takt med at børn bliver ældre, er det godt at give dem en smule uafhængighed. På den måde kan de træffe beslutninger for sig selv og opbygge deres sikkerhed og tillid.
Til konklusion er “puslespil klasseværelset” en kooperativ undervisningsmetode. Den har været meget effektiv til at fremme et miljø med fredelig sameksistens i skolen, uanset hvor gamle eleverne er.
Det hjælper dem med at afvikle adfærdsmæssige vaner baseret på tolerance og gensidig respekt. Det fremmer intellektuel og kognitiv udvikling forbundet med samarbejde og social praksis.