Følelsesmæssig velvære inden for uddannelsespolitik
Følelsesmæssig velvære inden for uddannelsespolitik og praksis har til formål at lære børn og unge at håndtere deres følelser på daglig basis. Selvom du muligvis ikke ved det, diagnosticeres flere og flere børn med alle mulige slags følelsesmæssige lidelser. Interessant nok har cirka 15% af disse tilfælde noget med angst at gøre.
Således er det hektiske tempo i livet, akademiske krav, forældres stress og genetisk sårbarhed over for følelsesmæssige forstyrrelser nogle af de faktorer, der kan få børn til at udvikle en psykologisk lidelse. Ud fra dette perspektiv er der mange behandlinger, der sigter mod at angive en løsning for dem.
Det var sædvanligt at have en slags kognitiv adfærdsbehandling for en bestemt patologi. For eksempel, når det drejede sig om depression hos børn, havde psykologien PEAC Méndez-programmet eller Stark ACTION, blandt de mest relevante.
I øjeblikket er der meget mere interesse i at tackle flere psykologiske lidelser på en tværgående måde. Dette skyldes det faktum, at mange af disse deler en fælles kerne. Lad os i denne forbindelse og for den voksne befolkning nævne Nortons transdiagnostiske kognitive adfærdsbehandling eller Barlow’s Unified Protocol.
I begge programmer er målet at finde faktorer, der er fælles for forskellige følelsesmæssige patologier (angst, depression, somatotrofiske lidelser osv.), så patienten kan diskutere dem med deres terapeut, der vil anvende de mest effektive og tilstrækkelige teknikker og strategier.
Den gode nyhed er, at denne praksis i øjeblikket udvides til at omfatte børnepsykologi og de tester programmer såsom følelsesmæssig velvære inden for uddannelsespolitik og praksis.
Karakteristika ved følelsesmæssig velvære i uddannelsespolitik og praksis
Jill Ehrenreich er en psykolog ved University of Miami og direktør for Child and Adolescent Mood and Angry Treatment Programme.
Hun har med succes udviklet og testet et innovativt velbefindelsesprogram til behandling af følelsesmæssige problemer hos børn: Unified Protocol for Transdiagnostic Treatment of Emotional Disorders in Children and Adolescents.
En del af udgangspunktet her er, at linjen, der adskiller de forskellige lidelser, der rammer børn, er meget tynd. Som med voksne er angst og depression ofte følgelidelser.
Ifølge en undersøgelse offentliggjort online i tidsskriftet Cognitive and Behavioral Practice faldt alvorligheden af angst og depression betydeligt blandt børn, der fik denne form for terapi.
Hovedmålet med denne intervention er at identificere svaghederne hos hver enkelt patient samt at udarbejde en plan, så disse ikke udgør en uovervindelig hindring i løsningen af problemer. Derfor handler det nye behandlingsprogram først og fremmest om kognitive teknikker, men inkluderer også effektive adfærdsstrategier.
“Du er modigere, end du tror, og stærkere, end du synes, og smartere, end du tror.”
-Christopher Robin-
Dets søjler er:
- Uddannelse om følelser. At lære at identificere dem og anerkende den rolle, de spiller.
- Sådan håndteres følelser. Lær eleverne om forholdet mellem tanker, følelser og adfærd. Forklar, hvordan indgriben i et af de tre plan har indflydelse på de andre.
- Problemløsningsfærdigheder. Her bruger de D’Zurilla og Goldfried problemløsningsteknikker for små børn.
- Strategier til evaluering af situationer. Dette handler om at vide, hvordan man kan identificere, om en situation er aversiv, neutral eller positiv.
- Forældretræning. Nogle gange skyldes børns problemer deres forældrenes holdninger, især når der er negativ forstærkning. Derfor er den førende rolle, som forældrene har, afgørende for at kontrollere denne variabel.
- Adfærdsaktivering. Dette er en klassisk strategi, der bruges til behandling af depression. Således er målet her at øge en persons positive forstærkninger i deres miljø.
Studieudvikling
Forskerne rekrutterede 22 børn i alderen 7 til 12 år til at deltage i undersøgelsen. Hvert barn havde en primær diagnose af angstlidelse og et sekundært depressionsproblem.
Én gang om ugen deltog undersøgelsesdeltagerne i den følelsesmæssige velvære gruppeterapi i tilsammen 15 uger. Resultaterne viser, at 14 ud af de 18 børn, der afsluttede programmet, ikke længere opfyldte kriterierne for angstlidelse.
Derudover var det kun 1 ud af de 5 børn, der havde en depressiv lidelse før behandlingen, der fortsatte med at opfylde de nævnte kriterier efter programmet.
Et af de mest overraskende fund var forbedringen af depression og angst som følgelidelse. Ofte bremser depression behandlingen eller gør det vanskeligt, når det sker samtidig med en anden psykologisk lidelse. Dette er et openwork-problem, da de fleste aktuelle terapier ikke behandler flere følelsesmæssige problemer på én gang.
Forskernes hypotese, baseret på resultaterne af Peter Norton, sagde, at hvis de nærmer sig hovedlidelsen fra et bredere perspektiv, inklusiv korrekte strategier for depression, ville sidstnævnte også forbedres. Nøglen, som Norton påpeger, er at finde den basale årsag, der ligger til grund for alle problemer, og komme væk fra ”kunstige forskelle”.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Rattue, G. (2012). Novel Intervention Helps Kids Suffering From Depression And Anxiety. Medical News Today
