De tre bedste måder at rose et barn på
Det kan være risikabelt at rose et barn. Det kan være farligt at sige ting som “Du er så klog!” eller “Du er så kreativ!”, selv om det til tider kan være nyttigt, kan det til andre tider være skadeligt. Hvorfor er det sådan?
Når dit barn udfører en bedrift eller demonstrerer en social færdighed, f.eks. at tage sine sko på selv, roser du straks barnet for det, han eller hun har opnået. Bravo! Barnet har opnået noget, og du belønner det verbalt. Faktisk slipper din ros ofte ud af munden på dig, uden at du tænker over det.
At rose et barn: Et tveægget sværd
Dit barn har skabt associationen handling = ros. Derfor vil barnet højst sandsynligt gentage sin præstation blot for at blive rost igen.
Forskningen er ret klar over, at brugen af ros kun motiverer børn til at modtage mere ros. Derfor er det let for barnet at fokusere på at opretholde denne opfattelse over tid, når ros etiketterer et barn (f.eks. “Du er så klog”), i stedet for at interessere sig for sin præstation eller sin indlæringsproces.
Psykologen Alonso Tapia hævder, at kun at bruge ros “kan opfattes som en form for kontrol, så interessen for opgaven vil falde“. Med andre ord kan du få dine børn til at holde op med at stille spørgsmål eller minimere deres deltagelse.
Kort sagt, hvis du forsøger at forstærke dit barns adfærd ved at fortælle, at barnet er ekstremt klog, kan du forhindre barnet i at udvise intrinsisk motiveret adfærd.
Hvordan skal du derfor rose dine børn for at hjælpe dem med at opbygge en effektiv motivationsramme? Følgende tre strategier kan give et svar.
Ros processen, ikke personen
Hvordan du roser dine børn kan påvirke deres tankegang og dermed deres tilbøjelighed til at tage udfordringer op, holde ud og få succes på det akademiske område. Ifølge forskningen findes der to særlige tankesæt: Fastlåst og væksttankegang.
- Børn med et fastlåst tankesæt tror, at ting som intelligens, karakter og kreative evner er medfødte og uforanderlige. Med andre ord, uanset hvor hårdt de studerer eller hvor meget de anstrenger sig, sidder de stort set fast med de kort, de fik, da de blev født. Fordi de tror, at deres potentiale er begrænset, undgår de udfordringer, der sætter deres evner på prøve. Den slags tanker kan let blive årsag til skolefrafald eller social tilbagetrækning.
- Børn med væksttankegang tænker på hjernen som en muskel, der kan vokse, og hvis evner kan forbedres gennem øvelse, indsats og dedikation. Børn med væksttankegang tror, at deres evner ved fødslen er som et frø, og at deres vækst i høj grad vil være betinget af, hvordan frøet bliver plejet.
Forskellen i tænkning er blevet påvist med et eksperiment, hvor fireårige børn blev bedt om at lægge et puslespil. De fik valget mellem et let puslespil, som de tidligere havde løst, eller at prøve et mere udfordrende puslespil.
Børn med et fastlåst tankesæt besluttede sig for at lave det lettere puslespil igen og dermed bekræfte deres eksisterende evner. Børn med væksttankegang undrede sig derimod over, hvorfor nogen ville lave det samme puslespil igen, hvis der var mulighed for at lægge et nyt puslespil?
Børn med væksttankegang valgte at tage fat på de sværere puslespil. Faktisk var børn med væksttankegang tilbøjelige til at blive ved med at afprøve deres evner i stedet for at forsøge at få selvtillid ved at løse dem, de allerede var vokset fra.
Ønsker du at dyrke væksttankegang hos dit barn?
Hvis ja, så ros processen i stedet for at rose barnet:
- Ros strategien, f.eks. “Du har fundet en rigtig god måde at gøre det på”.
- Ros specifikt, f.eks. “Du har virkelig fået styr på brøker”.
- Ros for indsatsen, f.eks. “Jeg kan se, at du har øvet dig”.
Vær realistisk
En anden gruppe forskere under ledelse af psykologen Wulf-Uwe Meyer gennemførte en række eksperimenter med børn under syv år, som accepterede ros.
Forskerne verificerede, hvordan børn over 12 år undersøgte rosens ord for at afdække sandheden. Med andre ord sammenlignede de deres opfattelse af værdien af deres arbejde og den ros, de modtog.
Meyer et al’s undersøgelser viste, at børn, der så en forskel mellem deres opfattelse og lærerens opfattelse, opfattede rosen som et tegn på, at læreren mente, at de manglede evner og havde brug for et ekstra skub. På den anden side viste undersøgelsen, at ros blev opfattet som mere oprigtig, når læreren også udsatte en vis kritik af det arbejde, de havde udført.
Prøv dette:
- Vær oprigtig. En af de største fejl, du kan begå som forælder, er at antage, at dine børn ikke er kloge nok til at opdage hensigterne bag din ros. Du tror f.eks. måske, at du opmuntrer et barn ved at rose dårlige resultater, men det viser sig, at børn kan opfatte uægte ros som et tegn på fiasko. Giv autentisk ros for reelle præstationer.
Hold helt op med at rose et barn
En imponerende række undersøgelser viser, at ros kan være direkte nedslående. I denne henseende er det faktisk Mary Budd Rowe, der har udført banebrydende forskning på dette område.
Hun påviste, at en gruppe folkeskoleelever, som blev overdådigt rost af lærerne, begyndte at besvare spørgsmål i en mere tøvende tone (“Er svaret syv?”). Når læreren ikke var enig, trak eleverne den idé, som de havde foreslået i begyndelsen, tilbage.
I en anden undersøgelse, der blev foretaget af Joan Grusec og Leon Kuczynski, begyndte børn i alderen otte til ni år, som ofte blev rost generøst, at opføre sig mindre generøst i dagligdagen over for deres jævnaldrende.
Faktisk udviste børnene, hver gang de hørte “Jeg er så stolt af dig, fordi du hjælper eller deler”, mindre hjælpende og delende adfærd. Derfor faldt intensiteten af samarbejdsimpulsen og skabte den modsatte effekt af den ønskede.
Børn udvikler en tolerance over for ros og kræver større og større doser. Så snart forældre og lærere fjerner ros, kan børn miste interessen for deres aktivitet.
Når opmærksomheden trækkes tilbage, holder mange børn op med at øve den opgave, der var blevet forstærket med eksplicit anerkendelse. Kort sagt forsvinder deres smag for at udføre en bestemt adfærd eller for dens iboende konsekvenser, fordi dens fremtræden er betinget af håbet om forstærkning. Når dette forsvinder, forsvinder adfærden også.
Hvad skal man gøre, hvis man ønsker at være lidt mere sparsommelig med sin ros?
Iagttag og kommentér
I stedet for at rose skal du prøve at observere og kommentere. For eksempel “Du er blevet færdig med dit maleri!” Sådanne kommentarer anerkender dit barns indsats og opmuntrer barnet til at være stolt af sin præstation.
Hvis dit barn tegner et billede, skal du ikke dømme det, når du siger, hvad du synes om det. Sig f.eks. ikke: “De skyer er for store!” eller “Er du sikker på, at du skulle have brugt så meget blå farve?”
I sidste ende vil du gerne have, at dit barn føler sig opmuntret og motiveret. Du skal anerkende barnets triumfer, fordi du virkelig er stolt. Det kræver en lille indsats at ændre vaner, men start med at sige “Godt gået” til dine børn, mens du forsøger at blande det med nogle andre former for ros også.
