Vigtigheden af følelsesmæssig intelligens hos lærere

maj 2, 2019
Følelsesmæssig intelligens hos lærere er utroligt vigtigt. Det forebygger stress og hjælper dem med at håndtere komplicerede situationer i klasseværelset uden at påvirke eleverne.

Lærere, der skælder deres elever ud, mangler empati, straffer dem i stedet for at sige “Jeg er her, hvis du har brug for hjælp”, og endda konfronterer eleverne med en aggressiv attitude, mangler følelsesmæssig intelligens. Det illustrerer vigtigheden af følelsesmæssig intelligens hos lærere.

Denne adfærd kommer af deres manglende evne til at håndtere egne følelser. Det er ikke noget, vi lærer hjemme eller i skolen, og derfor er der mange mennesker, der mangler disse emotionelle evner.

Sætte os selv i lærernes sko

Vi har ikke skrevet denne artikel for at pege fingre af lærerne. De fleste af dem gør det bedste, de kan, med de ressourcer de har. 

Mange gange forværrer manglende følelsesmæssig intelligens hos lærere frygten for at skulle håndtere udfordringer, såsom elever med problemer i hjemmet, forældre der ikke møder op til forældersamtaler, eller forældre der er alt for krævende, og som altid spørger om, hvorfor deres børn har fået, hvad de betegner som “lave” karakterer.

Der sker mobning hver dag i skolerne. Hvem forbereder lærerne på at skulle håndtere disse grænseoverskridende situationer? Næsten ingen af dem har erfaring med følelsesmæssig håndtering af problematiske grupper. Størstedelen har dog stået i en lignende situation.

Den følelsesmæssige håndtering af en problematisk gruppe starter med lærerens håndtering af egne følelser. Lærere bliver ikke forvandlet til maskiner, så snart de træder ind i et klasseværelse, og de efterlader ikke deres følelser uden for døren. De underviser med deres egne drømme, men også med deres egne bekymringer.

På den anden side, dropper mange studerende ud af skolen, fordi deres lærer har mistet entusiasmen. Lærere kan virkeligt påvirke deres elever, så meget at eleverne kan nyde gavn af det, hvis deres lærere har noget at byde på. Derfor er følelsesmæssig intelligens hos lærere utroligt vigtig.

“En lærer påvirker evigheden; han kan aldrig vide, hvor hans påvirkning stopper.”

Henry Adams

Det er vigtigt at lærere kan motivere deres elever

Grundlæggende evner til at forbedre den følelsesmæssige intelligens hos lærere

Følelsesmæssigt intelligente mennesker har fem grundlæggende evner. Til at beskrive hver enkelt af dem, har vi hentet inspiration hos Salovey, som har inddelt disse evner i følgende orden:

  • Selvindsigt: At kende ens egne følelser og forholdet, de har til vores tanker og handlinger, hjælper os til at blive mere opmærksomme på os selv.
  • Følelsesmæssig kontrol: Det hjælper os til at kontrollere de impulser, der kan komme af stressende eller kaotiske situationer i klasseværelset.
  • Motivationsevne: Hjælper lærere med at kunne motivere dem selv og derved motivere deres elever.
  • Empati: Det hjælper lærere med at kommunikere med eleverne og forstå dem. Den elev, der ikke åbner sine bøger i timerne, har måske nogle forældre, der er i gang med en skilsmisse, og som ikke giver barnet meget opmærksomhed.
  • Sociale og ledelsesmæssige evner: De gør det muligt at interagere med eleverne på en effektiv måde og gøre det uden at miste autoritet.

“Børn er som vådt cement. Alt, der berører dem, efterlader et aftryk.”

– Haim Ginott

Følelsesmæssig intelligens hos lærere hjælper til at håndtere stressende situationer

Følelsesmæssig intelligens hos lærere hjælper mod stress

Følelsesmæssig intelligens hjælper lærere mod visse stressende situationerhvori deres handlinger kan påvirke elevernes indlæring og velvære. Det hjælper dem også med at håndtere de nye udfordringer, der kommer med problematiske grupper af elever, overfyldte klasseværelser eller manglende motivation.

Vi lever i et samfund, hvor værdier som uddannelse og mere forstående håndtering af elevers problemer er vigtige. Lærere har mere indflydelse, end vi tror.

Det er ikke let at være lærer. For mange timer, for mange elever, og angst er en del af lærernes hverdag.

Vi skal dog huske på, at vi selv var elever for mange år siden. Vi havde vores egne problemer, og vi plejede at tænke, at “ingen forstår mig”. Ville det ikke have været fantastisk, hvis vi, i stedet for dømmende blikke fra læreren, havde fået en snak efter timen, der havde vist os, at vi er specielle, og at de støtter os?