Forholdet mellem familielæsning og børns læseforståelse
Børn ønsker at lære nye ting. Hele deres virkelighed består af konstante opdagelser i en verden, der er ny for dem. Bøger, bogstaver og ord spiller en essentiel rolle i denne proces. Faktisk, er disse ting yderst fascinerende, før børns færdigheder i læseforståelse begynder at blive udviklet.
Du har formentlig set små børn holde bøger og “læse” historier, selvom de ikke ved, hvordan de skal gøre det endnu. Derved, fortolker de de billeder, de ser, og de forestiller sig fantastiske verdener, kun begrænset af deres egne kreative evner.
Ikke desto mindre, lærer børn at læse i løbet af de tidlige stadier af deres udvikling. De lærer at fortolke de symboler, vi kalder bogstaver, og de binder dem sammen for at skabe meningsfulde ord.
Når børn lærer at læse, begynder de at arbejde på en ny færdighed, som mange forældre ikke nødvendigvis tager i betragtning: Læseforståelse. Hvilken rolle spiller familien i dette stadie? En meget vigtig en, ser det ud til.
Børns læseforståelse og familie
Undersøgelser fra forfattere, såsom Stevenson og Rasinski, viser, at forældres involvering i at forbedre læsedygtighed, når børn begynder at lære at læse, er vigtig og bør støttes.
Rasinski og Stevenson studerede effekterne af forældremæssig involvering i et udviklingsprojekt i læsefærdighed. Studiet involverede familier med elever i første klasse.
Under studiet, analyserede forskerne fremgangen hos børn med forskellige læsefærdighedsniveauer. Børnene var tilfældigt distribueret i eksperimentelle grupper og kontrolgrupper.
Forældrene til børnene i kontrolgrupperne lavede opgaver sammen med deres børn. De modtog instruktioner fra skolerne i henhold til at læse for deres børn, men ikke systematisk. De skulle blot gøre det ved lejlighed, blandt de andre opgaver, de fik tildelt.
Forældrene i de eksperimentelle grupper modtag træning i at hjælpe deres børn med at forbedre deres læsefærdighed. De brugte materialer, der var specifikt anbefalet af tutorer, og de brugte 15 minutter om dagen på projektet.
Vigtigheden af familie
Ifølge dette studie, havde de studerende, der modtog specifik hjælp fra deres forældre i løbet af eksperimentet, mere fremgang end børnene i kontrolgrupperne.
Børnene i de eksperimentelle grupper udviste større evner i genkendelse af ord. Desuden, var de i stand til at udføre opgaver med genkendelse af ord hurtigere end børn i kontrolgrupperne. De eksperimentelle grupper forbedrede også deres læseforståelse og læsedygtighed.
Ydermere, er det vigtigt at fremhæve, at børnene, der deltog i studiet, var meget entusiastiske omkring oplevelsen, der var yderst fornøjelig for dem. Faktisk, synes de, at de var blevet bedre til at læse, at de nu havde lettere ved at forstå svære ord, og at de havde lært noget ved hver ny læsning.
Sådan kan familien blive involveret i børns læseforståelse
Nu, da du ved, hvor brugbar forældremæssig involvering er for et barns læseforståelse, hvordan kan du så sætte disse idéer i praksis? Her er et forslag:
- Tutorere skal finde på måder at kommunikere med familien på. De kan bruge informative rapporter, personlig kontakt og periodiske møder for at hjælpe med at opmuntre til læseaktiviteter derhjemme.
- Forældre har, som regel, ikke meget fritid. Derfor, bør disse læseaktiviteter kun tage omkring 10-15 minutter om dagen. Dog, bør forældre forsøge at bruge dem vedvarende. Gerne hver dag, hvis det er muligt.
- Forældre er ikke professionelle undervisere, så de bør modtage træning og se demonstrationer fra professionelle. På den måde, vil de blive rustet til at udføre disse læseforståelsesprogrammer.
- Forældre bør modtage specifikke materialer til læsedygtighedsaktiviteter. For eksempel, digte, bøger, sange, gåder osv. Materialet skal være passende for barnet og blive gradvist sværere.
- De bedste former for delte læseaktiviteter er simple, behagelige og korte. Det vil hjælpe med at vække barnets interesse.
- Undervisere bør gøre brug af evalueringsformularer, så forældre og andre undervisere kan se børnenes fremgang.
Nu, ved du, hvor vigtig familien er for børns læseforståelse. Derfor, er det forældres og værgers ansvar at gøre deres bedste for at bidrage med optimale læringsbetingelser for deres børn.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
Rasinski, T., Stevenson, B. (2005). The Effects of Fast Start Reading: A Fluency-BasedHome Involvement Reading Program, On the Reading Achievement of Beginning Readers. Kent State University.