Forholdet mellem leg og børneudvikling
At lege er noget, børn gør naturligt. Evnen til at lege kan ved første øjekast ikke synes at tjene noget formål, udenover sjov og underholdning. Men for nogle få årtier siden, begyndte psykologer at undre sig over, om det faktisk var tilfældet. Hidtil har pædagogiske psykologer undersøgt forholdet mellem leg og børneudvikling.
Der er et vigtigt aspekt, vi skal forstå. Ud fra et udviklingsperspektiv, er det mere end bare for fornøjelse, at vi udfører de handlinger, vi nyder. Ud fra dette perspektiv er det ofte nyttigt for vores udvikling, hvis noget skaber fornøjelse.
Ifølge denne begrundelse, skal leg have en eller anden funktion eller nytteværdi. Derudover viser undersøgelser, at hvis et barn har meget begrænsede timers leg i barndommen, bliver de som regel meget dårligt tilpassede voksne.
Når det kommer til at se på sammenhængen mellem leg og børneudvikling, må vi åbne vores sind for forskellige teorier. Disse teorier er meget forskellige med hensyn til de beviser, der støtter dem. Men hvis vi ønsker at forstå det komplekse forhold mellem leg og børneudvikling, skal vi vedtage et bredt perspektiv og tage hensyn til alle tilgængelige data.
Teoretiske perspektiver for leg og børneudvikling
En af de første forfattere til at studere emnet var Karl Groos. Han så leg som en slags præ-øvelse, der var nødvendig for at nå den psyko-fysiologiske modenhed, og knyttede den til vækst. Leg er en form for forberedende øvelse, for at muliggøre udviklingen af visse funktioner.
Fysiske lege letter fysisk udvikling, mens psykologiske lege forbereder barnet på sit sociale liv. Derudover kan barnet udøve færdigheder uden at være i fare, da legen foregår i et sikkert miljø.
Et andet helt andet synspunkt er Freuds. Fra det psykoanalytiske synspunkt er leg tæt forbundet med udtryk for vores ubevidste impulser. Dette ville gøre det muligt for et menneske at tilfredsstille sine utilfredse ønsker i det virkelige liv.
Dette teoretiske perspektiv, selvom det kan synes attraktivt, har meget lidt videnskabeligt bevis, for at understøtte det. Det overtræder også princippet om frugalitet, hvormed videnskaben styres.
Leg som en social aktivitet
For Vygotsky er leg en social aktivitet, hvor det centrale aspekt er samarbejde mellem medlemmer. Takket være dette samarbejde, lærer hver af parterne at vedtage en rolle (antagelse af roller), som er et vigtigt aspekt i voksenlivet.
Vygotsky fokuserede udelukkende på symbolikken i leg. Han udpegede, at enkle objekter kan tage nye betydninger inden for legen, et godt eksempel på det kan være, at en børste eller en kost bliver en hest. Vi kan se, at han har et socio-konstruktivistisk perspektiv, da den vigtigste funktion for legen for ham er at lære at dele roller og betydninger.
En anden forfatter, der teoretiserede om leg, var Jerome Bruner. Ifølge hans synspunkt er leg forbundet med den umodenhed, som mennesker er født med. Det betyder, at vi kan producere en lang række meget forskellige former for adfærd, og dermed hjælpe os til at være meget fleksible og tilpassende.
Leg er derfor meget nyttigt for at opleve al denne adfærd. Det hjælper os også med at lære at tilpasse sig vores kulturelle miljø. Ved at gøre dette i en legende sammenhæng, er en person fri for pres og kan eksperimentere. Samtidig minimerer det mulige negative konsekvenser.
Piaget, en af de store udviklingspsykologer, skrev også om leg. Hans perspektiv er, at leg ikke er anderledes end ikke-legende aktiviteter. I hans øjne ville leg være en adaptiv handling, hvor barnet lærer om virkeligheden og på en bestemt måde styrer den. Det er meget relateret til begreberne assimilation og indkvartering, som Piaget udviklede.
Betydningen af leg
Der er mange forskellige syn på formålet med leg. Betydningen af sammenhængen mellem lege og børneudvikling er imidlertid tydelig. Derudover er et andet punkt, vi bør fremhæve, at de forskellige perspektiver ikke er uforenelige med hinanden. Forholdet mellem leg og børneudvikling kan være mangfoldig og berigende.
Nu hvor vi kender de forskellige muligheder, som det at lege åbner for et barn, kan vi forstå dets relevans. Hvis leg ikke eksisterer i et barns liv, kan det påvirke deres fysiske, psykologiske og sociale udvikling. Derfor er fritidsaktiviteter essentielle i vores børns dagligdag, gjort uden pres og med stor motivation.
At lære at lege vil give barnet alt, hvad de behøver, for at vokse i alle områder af deres liv. Så lad os ikke falde i fælden af at udveksle deres legetid med andre “intellektuelle” eller “uddannelsesmæssige” aktiviteter, som vi måske anser som vigtigere.
Sandheden i sagen er, at uden leg vil deres kognitive og intellektuelle udvikling blive forhindret. Glem ikke, at før vi er født, vokser og udvikler vi os allerede. For at kunne fortsætte efter fødslen må vi sikre, at leg er en integreret del af vores liv. Plus, det er også så naturligt og behageligt!
