Du mister ikke dine børn til gaden, du mister dem derhjemme

Du mister ikke dine børn “til gaden”. Faktisk er det i dit eget hjem, at du mister dine børn. Et hjem hvor faderen er fraværende, hvor moren er bekymret, med en masse utilsete behov og dårlige frustrationer. Teenagere udrydder sig selv efter en barndoms afskedigelser. Hvor forældrene ikke vidste, hvordan man skulle uddanne, guide eller hjælpe dem.

Vi starter med at gøre en ting klart, der vil altid være undtagelser. Der er naturligvis børn med maladaptiv adfærd, der er vokset op i harmoniske hjem. Ligesom der er ansvarlige teenagere, der har sat afstand imellem sig selv og deres dysfunktionelle familie.

“Så gode idéer i dine børn. Selv om de måske ikke forstår dem i dag, vil fremtiden tage sig af at få dem til at blomstre. “
–María Montessori–

Sandheden er, så sjov, som det kan synes, at mødre og fædre ikke altid accepterer denne type ansvar. Faktisk når et barn viser tegn på aggressiv adfærd i skolen, rækker lærerne ud til forældrene. Hvad der normalt sker, er at familien placerer skylden på systemet, skolen og samfundet for at “ikke vide, hvordan man skal uddanne”. Forældrene beskylder dem for ikke at indføre deres behov og anvende de egnede strategier.

Det er rigtigt, at når det kommer til et barns uddannelse, er vi alle aktive agenter (skoler, medier, sociale konventioner …). Alligevel er det familien, der indsætter begrebet respekt i den unge hjerne. Samt roden til selvværd eller empatiens gnist.

Dine børn, den vigtigste arv i vores fremtid

H.G. Wells sagde engang, at fremtidens uddannelse ville gå hånd i hånd med katastrofe. I hans berømte arbejde “The Time Machine” visualiserede han, at i år 802.701 ville menneskeheden opdele sig i to typer samfund. En af dem, som ville leve på overfladen, var Eloi, en befolkning uden skrift, empati, intelligens eller fysisk styrke.

Ifølge Wells har den uddannelsesmæssige stil, der styrede i sin tid, allerede givet resultater, der pegede på denne katastrofale retning. Starten af standardiseret testning, konkurrenceevne, finanskrise, forældre, der har mindre tid til at uddanne deres børn og manglen på opmuntrende barndoms nysgerrighed eller det iboende ønske om at lære, gjorde den berømte forfatter negativ om udsigterne til fremtidige generationer.

Det drejer sig ikke om at fodre pessimisme i sig selv, men snarere om at sætte en tilstand af alarm og en følelse af ansvar på bordet. For eksempel er der noget, som mange terapeuter, skolerådgivere og pædagoger, klager over, så er det manglen på familieunderstøttelse, der normalt findes når det er tid til at holde en intervention for den problematiske unge eller det barn, der viser følelsesmæssige og læringsproblemer.

Når der ikke er noget ægte samarbejde eller endda når en forælder forbyder eller boykytter den professionelle, lærer eller psykolog, er det de vil opnå, at sikre, at barnet forbliver tabt. Endnu mere vil den unge forsøge endnu hårdere at fortsætte nægtelsen. Han vil se efter hvad han ikke finder hjemme, i gaden. Eller hvad selve uddannelsessystemet ikke har været i stand til at give ham.

Vanskelige børn, bekymrede forældre og modstridende følelser

Der er vanskelige og krævende børn, der virker som ægte tyranner. Der er teenagere, der ikke er i stand til at acceptere ansvar, og som elsker at presse de grænser, som andre pålægger dem, hvilket er tættere på et liv med kriminalitet. Vi kender alle til mere end én sag. Men vi skal være opmærksomme på noget: Intet af dette er nyt. Intet af dette skyldes internettet, heller ikke videospil eller et permissivt uddannelsessystem.

“Før du lærer et barn at læse, lær ham, hvad kærlighed og sandhed er”
-Gandhi-

Disse børn viser, trods alt, de samme behov og adfærd, som altid kontekstualiseres i nye tider. Derfor er det første, vi må gøre, ikke at patologisere stadierne i barndommen eller ungdommen. Den anden er at acceptere den del af ansvaret, som hver enkelt af os har, enten som pædagoger, sundhedspersonale eller sociale agenter. Det tredje og ikke mindst vigtigste er at forstå, at børn uden tvivl er jordens fremtid, men først og fremmest er de deres forældres børn.

Lad os nu reflektere over nogle vigtige punkter.

Ingredienserne til en rigtig uddannelse

Når en lærer ringer til en forælder for at advare dem om deres barns dårlige opførsel, er det første, familien føler, at den kærlighed, de føler for deres børn, bliver stillet for spørgsmål. Det er ikke sandt. Hvad der sker er, at den kærlighed, den oprigtige kærlighed, sommetider bliver projiceret på den forkerte måde.

At elske dine børn svarer ikke til at opfylde alle deres behov. Det indebærer ikke at åbne alle verdens hindringer for dem, eller at undgå at udsætte dem for noget negativt. Autentisk kærlighed er den der guider. Den der begynder at indgyde meget tidligt på en reel følelse af ansvar i barnet. Det er en kærlighed, som ved, hvordan man styrer deres frustrationer ved at sige “NEJ” i rette tid.

Kvalitetsuddannelse kender til følelser og forstår tålmodighed. Et krævende barn stopper ikke deres adfærd efter et skrig eller efter to timers ensomhed i deres værelse. Hvad det kræver og værdsætter bliver delt med ord, med nye stimuli, med eksempler og med svar på hver enkelt af deres ivrige spørgsmål.

Vi skal også være opmærksomme på, at mange mødre og fædre i dagens Danmark er forpligtet til at overholde lange arbejdstimer. Skemaer, der meget lidt eller slet ikke passer med en familie livsstil. Så, det der er vigtigt er ikke den rigtige tid, du bruger med dine børn. Det der er vigtigt, er kvaliteten af den tid, der bruges.

Vi har brug for forældre, der ved, hvordan de kan intuitere deres behov og følelser, som er til stede. De styrer, orienterer og favoriserer deres børns interesse, drømme og håb. Det er dem der efterlader et mærke og rødder i deres børn. De er dem der forhindrer disse børn i at ende med at blive “tabt til gaden”.