Unschooling: Et uddannelsesmæssigt alternativ

Et stigende antal familier udnytter deres valgfrihed til det yderste, når det gælder deres børns uddannelse. De har besluttet at bryde med systemet og se på andre alternative tendenser, såsom unschooling. Forældre, der vælger denne metode, har indset, at der er meget mere i det end blot at opgive læseplanen. Det bliver en livsstil med læring, hvor forældre og børn nyder at udforske deres interesser og lidenskaber sammen, mens de lærer undervejs.

Vi har et drastisk behov for at ændre den måde, vi ser på børn og forstår deres uddannelse på. Det skyldes, at børn allerede er hele, og ideelt set bør vi lade denne helhed manifestere sig selv. Faktisk bør uddannelse betyde, at vi uddrager viden fra dem, lader den komme ud og lader den blomstre, ikke at vi introducerer dem til akademisk viden. Det er det, unschooling handler om.

Ud fra paradigmet for alternativ uddannelse mener man, at børn allerede er forbundet med deres indre selv. Det er faktisk os voksne og miljøet, der afbryder forbindelsen mellem dem og deres sande selv. Unschooling er en alternativ pædagogisk mulighed. Den foreslår at respektere børns ægthed: Deres interesser, passioner, rytmer og endda deres motoriske behov. Lad os finde ud af mere.

Unschooling og dens oprindelse

Unschooling er en pædagogisk tendens, der er opstået på baggrund af John Holts teorier. Han var en amerikansk forfatter og pædagog. I sin bog Teach Your Own foreslog han at frigøre børn og unge fra formel uddannelse, som ifølge ham hæmmer og begrænser den kreative kapacitet, som de er født med.

Unschooling betyder, at man respekterer børns naturlige læreprocesser og frem for alt deres intellektuelle og følelsesmæssige rytmer.

Fokus bør ikke være på, hvor godt de kan noget, men på hvad de gør, hvad der motiverer dem, hvad der interesserer dem, og hvad der gør dem passionerede. At fremme deres lidenskaber, ikke at modvirke dem, bør være den egentlige funktion for alle voksne i deres liv. Det er vigtigt at identificere deres talenter, da vi alle har noget at tilbyde menneskeheden.

Friheden for alle, unge som gamle, til at vælge hvorfor, hvad, hvornår, hvordan og fra hvem de lærer noget, er et centralt element i John Holts arbejde. Begrebet “unschooling” foreslår naturlig eller selvstændig læring.

Ingen styrer barnet udefra, medmindre det er barnet selv, der viser interesse for noget bestemt eller har brug for det. Et eksempel er, hvordan børn lærer at tale deres modersmål. Ved at blive udsat for det, lærer de det. Det sker ved fordybelse, ikke ved at blive undervist af nogen.

Konsekvenser af unschooling

Unschooling fremmer en permanent dialog med børnene for at definere de emner, der skal diskuteres. Børnene opfordres til at lege, udforske og spørge uden grænser eller skemaer. De undersøger på egen hånd med forældrenes bevidste og ansvarlige ledsagelse.

Læsning og regning er således ikke færdigheder, der erhverves i en bestemt alder eller gennem et overdrevent struktureret system. Faktisk opstår de naturligt, når det enkelte barn spontant er interesseret i at udvikle dem.

Unschooling er en mere radikal pædagogisk metode end hjemmeundervisning. Den indebærer at skabe et læringsmiljø baseret på en forståelse af, at mennesker lærer bedst, når de er interesserede og engagerede, og når de er personligt involverede og motiverede.

At give barnet en stemme

Konventionelle skoler er organiseret med henblik på at lette de voksnes dagligdag, ikke børnenes. De fremmer ikke udviklingen af kreativitet. Tværtimod undertrykker de den. Ingen ser på barnet eller barnets sande behov. Derfor er det vigtigt, at de får mere at sige.

Unschooling genopliver forholdet mellem forældre og barn. Det giver mulighed for at leve med glæde og passion som familie og opbygge sunde relationer i et miljø, hvor børnene er frie til at opdage og blive de mennesker, de er født til at være.

Værdien af intrinsisk motivation i læring

For at et barn kan lære, skal dets intrinsiske motivation vækkes. Det er den slags motivation, der kommer indefra, fra hjertet. Ikke den ydre motivation, der afhænger af belønninger, trusler og straffe.

Vi har en tendens til at tro, at for at lære skal der være nogen til at undervise. Men den sande motor for læring er nysgerrighed og intrinsisk motivation. Det bør ikke involvere nogen, der bestemmer, hvad der skal læres, hvornår og i hvilket tempo.

Faktisk er det at hjælpe med at lære ikke det samme som at ville undervise. Med unschooling er hovedpersonen faktisk ikke den, der har til hensigt at undervise, men den, der ønsker eller har brug for at lære.

Børn ud af systemet

Traditionel formel undervisning tvinger barnet til at undertrykke sine rytmer, da det skal tilpasse sig gruppen eller læreren. Alle skal gøre det samme på samme tid og på samme måde. Undervisningen er styret og tvunget.

Denne depersonalisering fjerner barnet totalt fra sit sande jeg. Desuden afbryder den dem i sidste ende fra deres livsformål. Derfor når mange børn op i ungdomsårene helt uden forbindelse og uden overhovedet at vide, hvem de er, hvor de kommer fra, eller hvor de vil hen.

Unschooling opfordrer familier og pædagoger til at have tillid, lære at være tålmodige og acceptere, at hvert øjeblik med sand læring vil komme. Når det er sagt, er det som voksne svært for os at stole på det sande menneskelige potentiale, da så få har stolet på vores. Faktisk er den store udfordring for voksne at lære at stole på, at et barn er i stand til at udvikle sig selvstændigt.

For at få adgang til det enkelte barns essentielle væsen og dets medfødte talenter skal det altså have lov til at forbinde sig med sine egne rytmer i et sikkert miljø, set fra et følelsesmæssigt perspektiv. Med andre ord skal de have lov til at være dem, de er, så de kan nå derhen, hvor de ønsker at være.