Positiv og negativ afstraffelse

Positiv og negativ straf er to sider af samme sag. I denne artikel opdeler vi deres ligheder og forskelle, giver nogle eksempler og forklarer deres virkninger i detaljer.

Skrevet og kontrolleret af psykolog Laura Ruiz Mitjana.

Sidste ændring: 27 september, 2022

Positiv og negativ afstraffelse. Ved du, hvad disse to opdragelsesprocedurer består af? Ved du, hvordan de adskiller sig fra hinanden? Hvad bruges de til? I denne artikel vil vi beskrive, hvad hver af procedurerne indebærer, og hvad der kræves, for at de er effektive.

Desuden vil vi forklare forskellene mellem positiv og negativ afstraffelse, give eksempler på dem, og hvordan de hver især anvendes. Vi vil fremhæve de metoder, der normalt anvendes i barndommen og ved neuroudviklingsforstyrrelser.

Disse metoder kan anvendes af forældre, pædagoger, lærere og psykologer. Det er naturligvis en god idé at lære dem godt at kende, så du kan bruge dem effektivt og frem for alt uden at skade dit barn.

Positiv og negativ afstraffelse

Straf er en teknik til adfærdsændring, der er baseret på adfærdsteorier. Mere præcist er den baseret på operant betingning og idéen om, at konsekvenserne af en bestemt adfærd påvirker dens udførelse og hyppighed.

Straf består i bevidst at administrere en uønsket konsekvens, der er betinget af individets reaktion. For at straffen skal være effektiv, skal den være øjeblikkelig, intens, pludselig (ikke gradvis) og uundgåelig.

Hvad er forskellen på positiv og negativ afstraffelse? Grundlæggende indebærer positiv afstraffelse, at der forekommer en stimulus (uønsket). På den anden side indebærer negativ straf tilbagetrækning eller forsvinden af en stimulus (denne stimulus er positiv eller behagelig).

Begge procedurer har den samme funktion. De reducerer den fremtidige sandsynlighed for en bestemt adfærd. F.eks. reduceres eller elimineres en bestemt adfærd, som normalt er uhensigtsmæssig. Begge typer af straf bruges til at reducere børns raserianfald, råben, dårlig opførsel, bandeord, ikke at lave lektier, ulydighed osv.

Positiv straf

Som nævnt indebærer positiv straf, at der forekommer en uønsket stimulus for barnet. I dette tilfælde betyder positiv “fremkomsten af”. Positiv straf kan anvendes med flere typer stimuli, handlinger eller genstande.

Hvis et barn f.eks. bider negle, vil en positiv straf være at smøre et ubehageligt stof på neglene, hvilket fremmer udryddelsen af adfærden. Andre eksempler er:

• At råbe ad et barn for dårlig opførsel.
• Tvinge en teenager til at udføre en ubehagelig opgave, når han eller hun opfører sig dårligt.
• At tilføje opgaver og ansvar, når de ikke følger reglerne.
• Tildeling af ekstra arbejde til elever, der glemmer at aflevere deres opgaver.
• Indførelse af flere regler og restriktioner, når en teenager gør noget, han eller hun ikke bør gøre.

Det skal bemærkes, at selv om positiv afstraffelse er en meget udbredt teknik, anbefaler mange pædagogiske eksperter den ikke. Det skyldes, at den ikke giver barnet mulighed for at lære alternative eller hensigtsmæssige adfærdsmønstre, som andre adfærdsmodifikationsteknikker gør (f.eks. overkorrektion).

Faktisk bør denne type af straf kun vælges i undtagelsestilfælde, når det er blevet klart, at andre metoder ikke vil give de forventede resultater. Også hvis der er en klar risiko for den enkelte, og der er behov for øjeblikkelig indgriben.

Hvordan man anvender positiv straf

Med positiv straf kan en person lære at lade være med at udføre bestemte adfærdsmønstre. Visse regler skal dog følges nøje. Disse regler er ifølge Barraca (2014):

• Den uønskede stimulering bør forekomme så umiddelbart som muligt efter adfærden.
• Der skal være en sammenhæng mellem adfærden og den ubehagelige stimulus. Hver gang den uønskede adfærd udføres, skal der forekomme en uønsket stimulering.
• Uønsket stimulering skal være intens, for at den kan ændre adfærd.
• Positiv straf bør gives uden påvirkning af humøret. Det bør ikke være en konsekvens af vrede.
• Positiv straf kan ikke være forbundet med en forstærker. Hvis en teenager f.eks. får sine venner til at beundre ham eller hende for lærerens irettesættelser, vil positiv straf være ineffektiv.
• Som med alle procedurer til fjernelse af adfærd bør enhver minimal tilgang til den alternative ønskede adfærd forstærkes. Den enkelte skal have mulighed for at modtage forstærkning for den alternative adfærd.
• Den positive strafteknik bør anvendes til gavn for den straffede og ikke for den, der straffer.
• Positiv afstraffelse bør gradvist erstattes af mindre uønskede procedurer, såsom forstærkninger.

Positiv afstraffelse bør sjældent anvendes som en kontrolmetode. Faktisk er det yderst almindeligt, at straffede personer udvikler følelser af frustration, ubehag og vrede. De kan imitere straffende adfærd og udføre den overfor andre mennesker. De kan også snyde, gemme sig eller lyve for at undgå straf.

Negativ straf

I dette tilfælde betyder negativ “tilbagetrækning” eller “forsvinden af”. Som i det foregående tilfælde er de anvendte stimuli meget forskellige. F.eks. aktiviteter, genstande, mad og handlinger. Det hele afhænger af den værdi, som den person, som den negative straf anvendes på, tillægger.

Et eksempel på negativ straf kunne være at fratage et barn, der ikke har lavet sine lektier, retten til at se fjernsyn i nogle dage. I dette tilfælde skal stimulus (tv) være behageligt eller ønsket af barnet, for at straffen virkelig er effektiv. Andre eksempler er:

• Hvis to børn skændes om kontrollen over fjernsynet, tager moderen simpelthen fjernbetjeningen fra dem begge.
• En teenager, der ikke består en akademisk eksamen, fordi han leger med sin mobiltelefon, straffes af sine forældre ved, at de konfiskerer telefonen i en uge.
• En dreng angriber fysisk en klassekammerat, så hans lærer tager hans “god opførsel”-mærker, som kan indløses til præmier, fra ham.

Den negative straf er det samme som reaktionsomkostningerne. F.eks. at trække point fra en persons kørekort for spirituskørsel.

Hvornår bruges positiv og negativ afstraffelse normalt?

Positiv og negativ straf er to processer, der normalt bruges inden for undervisningsområdet og mere specifikt inden for specialundervisning. Følgelig bruges de med alle børn, både børn og voksne med intellektuelle handicaps og børn med autisme eller visse neuroudviklingsforstyrrelser osv. Men de kan også anvendes på alle og i alle aldre.

Logisk set skal vi alt efter individets alder og karakteristika tilpasse hver af disse procedurer for ikke at miste deres effektivitet. Desuden kan de i visse tilfælde også anvendes på voksne.

Spændende fakta om straf

En undersøgelse, der blev udført af forskere fra Harvard University (USA) og offentliggjort i tidsskriftet Nature Neuroscience, fokuserede på undersøgelsen af de hjernemekanismer, der har indflydelse på valget af straffens strenghed.

Undersøgelsen konkluderede, at “Den bevidste manipulation af sproget for at præsentere en begivenhed på en mere grusom måde eller for at præsentere tydelige billeder af en begivenhed førte til at pålægge en strengere straf, hvis den pågældende deltager troede, at hændelsen havde været forsætlig “.

Desuden fandt forskerne ud af, at amygdala, en struktur, der er involveret i behandlingen af frygt, vrede og følelser, blev aktiveret, når deltagerne så ekstremt grusomme billeder. Interessant nok blev denne effekt kun set i hjerneskanningerne hos de deltagere, der vidste, at der var en hensigt bag handlingen.

Foruden positiv og negativ afstraffelse

Som du kan se, er positiv og negativ straf procedurer med den samme funktion. De adskiller sig dog ved, at de hver især indebærer enten præsentation af henholdsvis en uønsket stimulus eller tilbagetrækning af en behagelig stimulus.

Ud over disse teknikker er der andre, der anses for at være mere nyttige og gavnlige for barnets læring og udvikling. Faktisk bliver straf mere og mere forældet på grund af den voksende opbakning af mere respektfuld og fleksibel opdragelse.

Desuden er det ikke kun vigtigt at lære barnet, hvad det er i orden at gøre, men også hvad barnet bør gøre i stedet (alternativ adfærd). Disse teknikker omfatter positiv forstærkning, overkorrektion og differentiel forstærkning af alternativ adfærd.