Sådan kan man håndtere en vanskelig elev

17 august, 2019
Selvom mange vanskelige elevers holdninger er en afspejling af deres egne problemer derhjemme, skal du have kontrol over enhver situation, du er i. Kommunikation er meget vigtigt.

Du ved måske ikke, hvordan du skal håndtere en vanskelig elev, hvis de udfordrer din autoritet med vilje. Du kan miste kontrollen og begynde at lave upassende gestikuleren, der kan udløse mobning og hån hos andre elever og gøre det umuligt for dig at afværge spændingen. Læs disse tips for at finde ud af, hvad du skal gøre i disse situationer.

I en undersøgelse med titlen “Elever: Modstandere med magt kæmper i klasseværelset. Lærernes vidnesbyrd” ses eleverne som modstandere.

Men at tænke på denne måde kan få dig til at handle på den forkerte måde, såsom at håndtere en vanskelig elev med afstrafning ved at ignorere dem, ikke tale med dem eller bare misbruge din magtposition.

Ikke desto mindre er et interessant træk fra den undersøgelse, som du kan bruge til at lære at håndtere en vanskelig elev, lærernes vidnesbyrd. De kan hjælpe dig til at vide, hvad du skal og ikke skal gøre i klasseværelset og hvordan du kan vende enhver situation rundt.

Personer samler knyttede næver over bord

Der er styrke i antal

Når en vanskelig elev er omgivet af sine venner, kan de have det ekstra mod til at gøre visse ting, de ikke ville gøre, hvis de var alene.

Identificer lederen eller lederne af deres gruppe og forsøg at vinde deres tillid. For at gøre dette skal du have en en-til-en med hvert medlem af gruppen, ligesom denne lærer gjorde:

“De var en meget voldelig gruppe, men de var helt forskellige individuelt. Da jeg blev ven med lederne, stoppede gruppen med at være voldelig.”

Lærer prøver at håndtere en vanskelig elev

Magtkamp, når man skal håndtere en vanskelig elev

En vanskelig elev kan mobbe dig for at finde frem til dine svagheder. Mobningen kan til at begynde med være meget intens. Hvis de tillader det, forsøg da at afgøre, om de forsøger at lave sjov med dig, gøre dig nervøs eller, på den anden side, opnå din respekt.

I disse situationer skal du styre dine følelser. Du må ikke diskutere med eleven eller nå ned på deres niveau. Du skal kende din plads, få dem til at respektere dig og ikke forfalde til mobning. Selv når den vanskelige elev udfordrer dig, skal du vide, hvornår man skal ignorere dem og hvordan man reagerer passende.

Her er nogle almindelige typer af vanskelige elever:

Eleven, der modsiger læreren

De tror, ​​de har ret, selv om de ikke har det. De vil ikke høre på nogen forklaringer fra dig. Du må ikke miste din kølighed med denne type elev. Ret dem med beviser og afgørende argumenter.

Hvis det bliver uudholdeligt, lad dem da opdage deres fejl på egen hånd. Du kan bede den elev, du korrigerede, om at prøve igen. Hvis de ser, at deres klassekammerater har løst opgaverne korrekt, vil gruppepresset få denne elev til at ophøre med at være uenige alene for dettes skyld.

Eleven, der ikke kan udstå lærerens fejl

Dette er en anden type vanskelig elev. De kan ikke holde det ud, hvis du laver en fejl, er langsom til at løse et problem eller skal tænke for meget for at finde en løsning. Disse elever reagerer ved at springe til det næste problem, mens du stadig er ved samme.

Du skal arbejde på elevens problemløsningsteknikker. Som lærer skal du være støttende og hjælpe eleverne med at løse eventuelle vanskeligheder, de befinder sig i.

En lærer hjælper elev i klasseværelse

Selvom mange vanskelige elevers holdninger er en afspejling af deres egne problemer derhjemme, skal du have kontrol over enhver situation, du er i. Kommunikation er meget vigtig, for hvis der ikke er nogen kommunikation, vil vejen være meget sværere.

  • García-Rangel, E. G., García Rangel, A. K., & Reyes Angulo, J. A. (2014). Relación maestro alumno y sus implicaciones en el aprendizaje. Ra Ximhai10(5).
  • Lara Barragán Gómez, Antonio, Aguiar Barrera, Martha Elena, Cerpa Cortés, Guillermo, & Núñez Trejo, Héctor. (2009). Relaciones docente-alumno y rendimiento académico: Un caso del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara. Sinéctica, (33), 01-15. Recuperado en 15 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000200006&lng=es&tlng=es.
  • Sánchez, A. (2005). La relación maestro-alumno: ejercicio del poder y saber en el aula universitaria. Revista de educación y desarrollo4, 21-27.