Processen af børns emotionelle udvikling
Hvordan og hvornår forløber børns emotionelle udvikling? Læs videre, og find ud af svaret!
Børns emotionelle udvikling gør dem opmærksomme på oprindelsen og udviklingen af deres følelser. De begynder at aflæse dem i andre folks ansigtsudtryk, og de fortolker dem ud fra den sociale kontekst.
Forandringen og udviklingen, som forventes af dem på et emotionelt niveau, stammer fra to områder. På den ene side, de oplevelser, der opstår i deres kontekst, og, på den anden side, fra deres modenhed.
De begynder derfor at sætte visse, emotionelle mål i henhold til dem selv og andre. De gør dette ved at tage konteksten og situationen i betragtning. Den måde, hvorpå børn viser forskellige typer af følelser, varierer betydeligt, afhængigt af deres tidligere oplevelser.
Det har også meget at gøre med deres læringshistorie. Dette, som et resultat, fører til vigtige opnåelser af forståelse, emotionel regulering og empatisk respons.
Nedenfor, vil vi dele tre aspekter af børns emotionelle udvikling, der gør det muligt for os at se, hvor emotionelt kompetente de er.
Emotionel forståelse
Det er særlig vigtigt at tilegne sig forståelse i et barns emotionelle udvikling. På den ene side, har vi en forståelse af deres følelser. På den anden side, forståelsen af emotionel ambivalens og regler for udtrykkelse.
Forståelsen af følelser, og at lære at se på tingene ved at bruge vores følelser, er noget, der udvikler sig i en tidlig alder. Drenge og piger i daginstitutioner oplever i stigende grad forskellige situationer, der kan generere forskellige følelser. De begynder at forstå deres følelser, når de begynder at tage andre børn i betragtning, samt hvad de ønsker eller har behov for.
Deres emotionelle perspektiver og grad af forståelse afhænger ofte af det samfund, de vokser op i, samt familien i hjemmet. Ultimativt, er det, som børn tror og forventer, relateret til kontekstuelle faktorer og deres personlige sammensætning.
Samfundet ansporer til forskellige regler til at udtrykke følelser. Børn tilegner sig en forståelse af disse regler gennem efterligning og indirekte læring. Kulturelle faktorer sætter derfor grænser og regler for emotionel udtrykkelse. Forståelsen af disse regler for emotionel udtrykkelse involverer aspekter, såsom:
- Intensiteten af deres udtryk
- Dets vedholdenhed
- Hæmninger
Et andet aspekt er forståelsen af emotionel ambivalens, hvilket er den kapacitet, vi har brug for, for at forstå, komme til at kende og skelne mellem tilstedeværelsen af adskillige, modstridende følelser.
Muligheden for at forstå dette er et basalt punkt for små børn for at tilegne sig behændighed, når det kommer til at håndtere stabile forhold med stor, emotionel belastning.
Emotionel regulering som en del af børns emotionelle udvikling
Følelser er, hvordan vi skaber kontakt med virkeligheden. Derfor, for at opnå dette, er de nødt til at være fleksible og i overensstemmelse med situationen, såvel som med deres hensigter.
Der er mange måder, hvorpå man kan bruge strategier til at regulere sit emotionelle niveau, da det altid afhænger af den individuelle situation. Gradvist, lærer børn, at nogle strategier er effektive i visse situationer, og at disse vil afhænge af, hvad de håber at opnå fra dem.
Fleksibiliteten af, hvordan de håndterer, udvikler og internaliserer dem, vil vise brugbarheden af reguleringen af tilpasningen af adaptiv adfærd og social-emotionel tilpasning.
Empati i børns emotionelle udvikling
Empati er evnen til at forstå en andens emotionelle situation samt at kunne respondere positivt i henhold til, hvordan personen føler. På grund af dette, er empati en emotionel komponent, der kun opstår, efter barnet har tilegnet sig følgende:
- Først og fremmest, evnen til at forstå sine egne følelser.
- For det andet, evnen til at forstå andre folks følelser.
- For det tredje, evnen til at regulere sine egne følelser.
Disse tre aspekter retter sig alle mod sociale situationer, der gør det muligt for børn at analysere spændvidden for deres mål, fremhæve deres emotionelle handlinger samt at forstå grunden til, hvorfor de føler forskellige følelser.
Det er derfor, der er mange faktorer, der påvirker børns emotionelle udvikling. Det skal dog bemærkes, at for at udvikle de ovenstående strategier, skal familien og det sociale miljø gøre det muligt for dem at udvikle deres følelser korrekt.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
-
Izard, C. E. (1994). Innate and universal facial expressions: evidence from developmental and cross-cultural research.
-
López, G. C. H., & Vesga, M. C. G. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, niñez y juventud, 7(2), 785-802.
-
López, F., Fuentes, M. J., & Etxebarria, I. O. MJ (1999) Desarrollo afectivo y social. Madrid: Pirámide.
-
Gnepp, J., & Chilamkurti, C. (1988). Children’s use of personality attributions to predict other people’s emotional and behavioral reactions. Child development, 743-754.
-
Brown, J. R., & Dunn, J. (1996). Continuities in emotion understanding from three to six years. Child development, 67(3), 789-802.
-
Dennis, T. (2006). Emotional self-regulation in preschoolers: the interplay of child approach reactivity, parenting, and control capacities. Developmental psychology, 42(1), 84.
-
Sroufe, L. A., & Donís Galindo, M. S. (2000). Desarrollo emocional: la organización de la vida emocional en los primeros años. Oxford University Press México,.
