Er det godt, at børn har lektier for?
I de senere år har mange mennesker drøftet fordele og ulemper ved, at børn har lektier for. Giver flere lektier en højere effektivitet af undervisningen? I denne artikel forklarer vi argumenterne både for og mod at give lektier til børn.
Den seneste statistik fra Verdenssundhedsorganisationen angiver, at 7 ud af 10 elever er stressede. Denne statistik er relateret til det gennemsnit på 6,5 timer om dagen, som elever bruger på lektier.
Forskere er i gang med adskillige undersøgelser på dette område. Disse studier fokuserer på tre grundlæggende spørgsmål: Hvilket formål har lektierne? Omsættes mere hjemmearbejde til en uddannelse af højere kvalitet? Omsættes en større involvering fra forældrenes side til forbedret ydeevne hos børnene?
Hvorfor er det, at børn har lektier for?
At forstå, hvorfor lærere tildeler ekstra opgaver, er afgørende for at forklare nytten af lektier. Vi kan nærme os dette fra to perspektiver: Lektier kan enten befæste det, eleverne allerede har lært, eller være nødvendigt for at afslutte dagens arbejde.
Det første perspektiv henviser til det faktum, at børn skal øve det, de har lært. Dette giver mulighed for, at det, de har lært, fæster sig. Hjemmearbejde er den bedste måde at øve nye færdigheder på.
Denne individuelle indsats er essentiel, hvis barnet befinder sig på et vigtigt stadie i deres sproglige udvikling, såsom at tilegne sig læsefærdigheder. I dette tilfælde er øvelse den eneste måde at garantere effektiv læring og kontinuerlig forbedring.
Det andet perspektiv betragter lektier som en fortsættelse af, hvad børnene allerede arbejdede med i klassen den dag. Med andre ord, de udfører de opgaver, de ikke har nået at afslutte i klassen.
Mange forældregrupper betragter dette andet perspektiv som uddannelsessvigt. Med andre ord, da lærere ikke har nok ressourcer, er de nødt til at overbelaste eleverne med opgaver, som de skulle have afsluttet i skolen.
Hvornår skal jeg lave lektier?
Det mest praktiske ville være, at børn laver deres hjemmearbejde i skoletiden. På denne måde kan de dedikere deres eftermiddage til sport eller kulturelle eller rekreative aktiviteter. Disse aktiviteter er lige så vigtige som akademisk arbejde.
At skulle lave lektier efter skolen kræver dog, at børn skal organisere sig og planlægge deres arbejde. Dette er også meget fordelagtigt. Lidt efter lidt opmuntrer gentagelsen af denne rutine til internalisering af værdier såsom indsats, udholdenhed og personlig involvering.
En mulighed er, at uddannelsesinstitutioner opretter en række undervisningsforstærkende programmer. De kan bruges til at hjælpe elever, der har sværere ved det i skolen, for eksempel børn med indlæringsvanskeligheder.
Er det en god ting, at børn har lektier for, som tager længere tid?
Tiden er relativ. Generelt er det ikke praktisk at øge børnenes hjemmearbejde og overbelaste dem. Så fordelagtigt som det kan synes for os, kan overbelastning være kontraproduktiv.
Vi må huske på, at når børn bliver ældre, øges den tid, de bruger til studiet, også. For de små er maksimalt en halv time om dagen nok til at gennemgå den viden, de har tilegnet sig i løbet af dagen.
Det er også praktisk at fastlægge frister. På den måde spilder børn ikke tiden på at blive distraherede eller udskyde, hvilket øger deres koncentrationsevne.
Omsættes større forældreinvolvering til bedre ydeevne?
Ikke nødvendigvis. Det er praktisk for forældre at være i nærheden, hvis deres børn har spørgsmål eller ikke ved, hvordan de skal organisere sig. Men det er ikke gavnligt for forældre at sidde ved bordet med deres børn, mens de laver deres lektier.
Lektier er ikke forældrenes ansvar. Børn skal lære at arbejde autonomt og have forpligtelse overfor deres ansvar.
Afslutningsvis er det at lave lektier fordelagtigt for børn i form af erhvervelse af ansvar. Derfor handler det ikke kun om at gøre arbejdet godt. Det handler også om den disciplin, som det hjælper dem med at få lidt efter lidt fra en ung alder.
Det er vigtigt for dem at vænne sig til at følge instruktioner og lære at blive organiserede, mens de er små. Hjemmearbejde er den eneste måde, hvorpå børn lærer at tage ansvar for deres forpligtelser gennem erfaring og praksis.
