Ændringer i studieordningen ved særlige behov
Ændringer i studieordningen er en uddannelsesmæssig strategi, der gør det muligt for studerende med særlige behov at få bedre adgang til information og ressourcer. Læs alt om det her!
Ændringer i studieordningen består af de tilpasninger, som undervisere laver i studieordninger, for at gøre dem imødekommende over for studerende med særlige behov. Undervisere klassificerer ændringer i studieordningen som en form for uddannelsesmæssig strategi.
I en nøddeskal, er det et sæt af ressourcer designet til at gøre det muligt for studerende med særlige behov at få bedre adgang til information.
I henhold til dette, er undervisere nødt til at være opmærksomme på de studerendes individuelle træk, når de planlægger klassens metodologi, indhold og vurdering. De skal lave de nødvendige ændringer for at tilpasse deres læseplan til de særlige karakteristika hos den studerende.
Målet er at gøre indholdet mere forståeligt for de studerende, der har en form for læringsbarriere. De kan også fuldstændigt fjerne visse elementer fra læseplanen hos en studerende, hvis den studerende simpelthen ikke kan kapere dem.
Hvornår laver undervisere ændringer i studieordningen?
De basale elementer i enhver studieordning er kriterierne for mål, indhold og evaluering. Underviserne bruger disse tre faktorer til at designe og udføre deres læseplaner og deres ændringer i læseplanerne.
Den første ting, du er nødt til at vide, er, hvordan man skelner mellem to former for ændringer. Forskellen ligger i, hvorvidt underviseren laver ændringer i de basale elementer, vi lige har nævnt. Hvis de gør dette, laver de signifikante ændringer. Hvis ikke, laver de ikke-signifikante ændringer.
Ikke-signifikante ændringer i læseplanen
I dette tilfælde, laver underviseren ikke ændringer i de basale elementer i planen. De ændrer dog:
- Organiseringen eller metodologien.
- De studerendes generelle miljø.
- Indhold i valgfag.
Inden for disse retningslinjer, vil ændringerne kun påvirke ting, såsom typen af aktiviteter eller evalueringsmetoden. De påvirker aldrig de uddannelsesmæssige mål. Disse vil være præcis de samme som for alle andre studerende.
Der vil derfor ikke være nogen eftervirkninger i barnets uddannelse eller spørgsmål om, hvorvidt barnet kan gå videre til næste klassetrin eller ej.
Signifikante ændringer i læseplanen
På den anden side, er signifikante ændringer i læseplanen dem, der ændrer de basale elementer i studieordningen.
En underviser kan gøre brug af dette, når den studerendes træk, i relation til skolens miljø, gør det umuligt for den studerende at nå de fremsatte klassemål. Disse behov er kaldet særegenheder i uddannelsesmæssig støtte.
I den situation, kan barnet kun gå videre til næste klassetrin, hvis de når visse, konkrete mål. Disse mål specificeres i begyndelsen af semesteret i den individuelle ændring af læseplanen.
Hvis den studerende ikke når sine mål, kan skolen få vedkommende til at tage klassetrinnet om, så den studerende har en anden chance for at møde kravene for at bestå. Ikke blot dette, men at gentage et klassetrin kan også være gavnligt for barnets sociale færdigheder.
Sociale aspekter og andre karakteristika ved ændringer i studieordningen
Implementeringsprocessen for ændringer i studieordningen er meget vigtig. Et hold af professionelle, der er involveret i uddannelsesprocessen, bør tage beslutningen. Det er også essentielt, at alle beslutningerne skrives ned.
Basen af denne praksis fokuserer på idéen omkring social inklusion. Idéen er, at ingen bør blive diskrimineret, lige meget, hvad der skiller dem ud, eller hvad deres evner er. Alle bør have lige muligheder for at få en uddannelse og udvikle dem selv professionelt.
Carina Paniagua, forfatter af Curricular Modifications, mener, at inklusion omfatter lytning, dialog, samarbejde og at stille spørgsmål. Inklusion betyder accept, tillid og omfavnelse af behovet for diversitet.
Inkluderende systemer antager, at alle har unikke færdigheder og evner, og at alle kan lære. Det er en kontinuerlig proces, observerbar i deltagende praksisser og handlinger bygget på grundlaget af frihed.
At tale om ændringer i studieordningen er én ting, men at udføre dem, kan faktisk være ret komplekst. Der er nogle konsekvenser ved at dimittere fra et gymnasium med en modificeret studieordning. For eksempel, vil den studerende i denne situation ikke være kvalificeret til visse videregående uddannelser.
Det er derfor vigtigt at søge professionel hjælp, hvis du forsøger at navigere rundt i sådan en situation. Alle involverede bør tænke sig grundigt om, før der bliver foretaget nogen ændringer i studieordningen.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Carina Paniagua, “Las Adaptaciones Curriculares”, Dialnet.
- Educación Especial, “Todo sobre Adaptaciones Curriculares”, http://ardilladigital.com/DOCUMENTOS/EDUCACION%20ESPECIAL/PROG%20ED%20INDIVIDUAL-PEI/Adaptaciones%20Curriculares%20-%20articulo.pdf