De imponerende egenskaber ved en god lærer
Vi har alle på et tidspunkt i vores liv været studerende, og vi har alle haft mange lærere. Nogle kunne vi ikke udstå, andre skillede sig virkelig ud. Men hvad er de egenskaber, der gør nogen til en god lærer? Dette spørgsmål er blevet udforsket af pædagogiske psykologer i lang tid, og i denne artikel skal vi tale om de konklusioner, de har nået.
Før vi begynder at tale om de egenskaber, der er nødvendige for at være en god lærer, bør vi indrømme, at vi her taler om et af de sværeste erhverv, der findes. Uddannelses- og undervisningsmetoder kræver intelligens og præcision, og det er ikke nemt at kende dem og vide, hvordan man bruger dem. Og det er ikke det eneste problem, en lærer har; de skal også vide, hvordan man skal håndtere studerende og alle deres egenskaber!
Egenskaberne ved en god lærer
Undersøgelser har vist, at uddannelseskvaliteten stiger, når læreren opfylder følgende kriterier:
Kompetence inden for fagområdet: Det er vigtigt, at læreren har godt styr på det emne, de skal undervise i. Selvfølgelig er denne viden mere end blot udtryk, fakta og begreber. At have ideerne organiseret og forstå, hvordan de forbindes indbyrdes, er også nødvendigt. Det er også vigtigt for læreren at kunne diskutere alle aspekter af emnet og at bruge den viden på andre områder.
Instruktionsstrategier: For at undervise godt skal passende strategier anvendes. I dag betragtes de bedste strategier som konstruktive. Med disse ses den studerende som en lille teoretiker, der bygger sin egen verden. Derfor skal de anvendte strategier stimulere den studerende til at udforske, opdage og tænke kritisk.
Målsætning og pædagogisk planlægning: Effektive lærere improviserer ikke. De fastsætter specifikke mål for deres undervisning og laver planer for at nå dem. God planlægning tager meget tid. Men det gør læring til en interessant og udfordrende ting.
Egnede metoder til udvikling: Når elever vokser, ændrer de den måde, de lærer på, og hvordan de håndterer vanskeligheder. Derfor skal lærerne kende de forskellige faser af børneudvikling, for at gøre sig i stand til at udvikle egnede undervisningsmaterialer til hvert udviklingsstadium.
I klasseværelset
Evne til at kontrollere klasseværelset: En vigtig egenskab ved en effektiv og god lærer er, at de bør overveje klassen som helhed. At arbejde i et hold og bruge projekter er en god mulighed. For at opnå dette, skal læreren have en række færdigheder. Disse omfatter regelsætning, organisering af grupper, overvågning af opgaver, håndtering af dårlig opførsel mv.
Ekstremer har meget negative konsekvenser for undervisningen – hvad enten det er for streng eller for afslappet. De skal kunne bringe deres klasse sammen på en demokratisk måde.
Motivationsfærdigheder: Hvis eleverne ikke har den nødvendige motivation, vil kvaliteten af undervisningen være lavere. Så det er godt for læreren at bruge strategier til at stimulere interessen for emnet. Effektive lærere gør uddannelsesopgaver til kreative og stimulerende aktiviteter, hvilket igen forbedrer uddannelsens kvalitet.
Kommunikationsfærdigheder: En lærer skal være en god ordfører og bekendt med debatter og præsentationer. En god lærer har intet problem med at tilpasse sin måde at udtrykke sig på, efter den studerendes behov. Vi taler om kommunikation, ikke kun med studerende, men også resten af skoleområdet.
Forskelle og mangfoldighed
Anerkendelse af individuelle forskelle: Ingen studerende er ens. Hver enkelt har sine egne kvaliteter og læringsprofil. At være en god lærer, indebærer at have evnen til at genkende disse individuelle forskelle. Og ikke kun det, de skal også tilpasse deres undervisning til hver enkelt elev.
Effektivt arbejde med forskellige kulturelle sammenhænge: I disse dage er det helt normalt at have meget kulturelt forskelligartede klasseværelser. Derfor har en faglærer brug for at vide noget om deres studerenes kulturer, for at forbedre interaktionen i klasseværelset. Deres rolle vil være at tilskynde eleverne til at skabe positive forhold og forhindre kulturelle konflikter.
Evalueringsevner: En effektiv lærer er opmærksom på hver elevs uddannelsesniveau. For at finde ud af det, ved de, hvordan man bruger de forskellige evalueringsværktøjer til rådighed og dermed lærer styrkerne og svaghederne hos sine elever. I dag bruger lærere ofte evalueringer til test, men det skal ikke være sådan. Den egentlige årsag til evalueringen er at finde ud af, hvor den studerende er og derefter udvikle en passende undervisning til dem.
Teknologiske færdigheder: Teknologi kan, hvis den anvendes korrekt, være et effektivt redskab til at øge uddannelsens kvalitet. Derfor har gode lærere brug for opdateret viden om nye teknologier. De skal også vide, hvordan de bedst kan bruges i et uddannelsesmæssigt miljø. Det er også vigtigt for læreren at gøre eleverne bekendte med disse teknologier.
Konklusioner
Nu hvor vi har set alle disse kvaliteter, kan vi se, hvor meget der kræves af lærere i disse dage. Det virker næsten umuligt for en enkelt person at kunne opfylde alle disse krav. Og alligevel kan vi også se, hvor meget ansvar en lærer har, og vi har ikke råd til, at de er mindre end det, vi har nævnt.
Læreren er en central figur i en studerendes uddannelse. Konsekvenserne af at have en dårlig lærer, selv en der er middelmådig, er, at nogle af deres elever ikke vil udvikle sig til deres fulde potentiale. På den anden side må vi ikke ignorere det faktum, at hvis vi ønsker fagfolk af god kvalitet, skal vi have kvalitetslæreruddannelse.
Det er rigtigt, at holdning er af stor betydning, ikke mindre er viden og færdigheder det også. Investeringer i uddannelse er en af de bedste investeringer, som et samfund kan gøre for sin fremtid.
Alle citerede kilder blev grundigt gennemgået af vores team for at sikre deres kvalitet, pålidelighed, aktualitet og validitet. Bibliografien i denne artikel blev betragtet som pålidelig og af akademisk eller videnskabelig nøjagtighed.
- Carreño de Celis, R., Salgado González, L., & Alonso Pardo, M. E. (2008). Cualidades que deben reunir los profesores de la educación médica. Educación Médica Superior, 22(3), 0-0.
- Gargallo López, B., Sánchez i Peris, F. J., Ros Ros, C., & Ferreras Remesal, A. (2010). Estilos docentes de los profesores universitarios. La percepción de los alumnos de los buenos profesores. Revista iberoamericana de educación, 51(Extra 4).
